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1、心理学作业第一次作业1、A首要特质B根源特质C次要特质2、C双趋冲突3、D最近发展区4、C荣格5、B绝对感觉阈限需要层次理论美国心理学家马斯洛（AHMaslow）1943年提出的一种关于人的需要结构的理论。该理论基于两个基本假设：论述马斯洛的需要层次理论1人主要是受满足某种需要的*所驱使的需求动物。人类的需要是无止境的，当个人满足一种需求之后，就会产生另一种需求。2. 人类所追求的需要具有普遍性，这些需要有层次之分。 由此，马*将人的需求分为五个层次，由低到高分别为1生理需要，是个人生存的基本需要。如吃、喝、住处。2安全需要，包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃的威胁，预防危险事故，职业有
2、保障，有社会保险和退休基金等。3社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归宿感，人际交往需要彼此同情、互助和赞许。4尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。5自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。 其中，生理需要是维持人类自身生存的基本需要，是人类最原始、最基本的需要。如衣、食、住、行、性的需要。在生理需要得到满足之后，人就会产生安全需要，如避免职业病及事故，摆脱失业威胁及某些社会保障的需要。再上一层需要，是社交的需要，如满足归属感，希望得到友爱等。尊重需要可分为内部尊重及外部尊重。前者指希望自己有实力，后者指对地位、威望的需
3、求。自我实现的需要是个人的最高需要，要求实现个人抱负，施展才能。马斯洛认为，上述五种需要是按次序逐级上升的。当下一级需要获得满足之后，追求上一级的需要就成为行动的动力了。第二次作业1、A心境B应激D*2、B佛洛依德3、C感觉记忆4、B形重错觉5、A巴甫洛夫论述自我控制与意志控制的关系答：意志控制与自我控制是两个既紧密联系又相互区别的概念。说它们是紧密联系的，是因为意志控制与自我控制在本质上都是对人的心理和行为起调节、控制的作用；说它们是相互区别的，是因为两者的作用对象有所不同，着重点也不同。自我控制是个人对自己心理与行为的主动掌握，从人具有自我意识的角度对人的意志行动进行考察，使其与个人价值和
4、社会期望相一致的过程。意志控制是人通过对其心理和行为的调节和控制，使自身的心理及行为朝着预定的目的发展，以实现对环境或自身素质的改变。意志控制着重于人是如何意识、调节自己的行为的，而自我控制则着重于人是如何意识、调节自己的意志的。意志与自我控制的关系，相当于认知与元认知的关系。因此，人对自己意志的监控与调节是否得当取决于人的自我控制能力，并且从根本上说，自我控制能力影响着意志行动的效果。第三次作业1、A不确定性C复杂性D个别性2、D理智感3、A间接性4、B情景记忆5、C理解性论述传统智力与情绪智力的关系答：传统智力与情绪智力是既相互区别又相互联系的一对概念。从情绪智力产生的原因和过程来看，情绪
5、智力是对传统智力内涵的扩大，它又是传统智力的下位概念。尽管塞拉维、梅耶和戈尔曼都未给出情绪智力的明确定义，但通过对他们理论观点的分析，可以认为情绪智力是指顺利地从事情绪活动所必须的各种认知能力，是一种情绪体验能力,如知觉、审视、辨别、理解、调控情绪的能力。 心理学研究表明:心理现象是一个统一的整体，情绪智力又是传统智力的下位概念，因此，二者的关系不是相互对立的而是相互依存、相互促进的。正如戈尔曼所说：智商与情感智商各自*,而非对立矛盾。”传统智力与情绪智力的这种互补性表现在：1.一个人要取得成功，必须同时依赖于上述两种智力，尽管后者在个体成功中所起的作用更大。2.传统智力是培养情绪智力的基础。
6、3.情绪智力反过来又促进传统智力因素的发展。只有当一个人的智力因素与情绪智力同步发展，处于动态平衡时，获得成功的可能性才大。综上所述，情绪智力理论的提出是对传统智力概念的突破与革新，它不仅具有理论价值,更具有实践作用，因此学校教育不仅要注重学生传统智力的培养，更要注重学生情绪智力的培养。第四次作业1、A直观性B概括性C表象是由感知觉过渡到思维的中间环节2、C归属和爱的需要3、D性格4、B无意注意5、B觉知性论述斯普兰格划分的性格类型？德国教育家和哲学家斯普兰格用价值观来划分人格类型。他认为，社会生活有6个基本领域：理论、经济、审美、社会、权力和宗教。人会对这6个基本领域中的某一个领域产生特殊的
7、兴趣和价值观。据此，他将人的性格划分为6种类型：理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。这种类型是理论(理想)的模型，具体的个人通常是主要倾向于一种类型并兼有其它类型的特点。1.理论型的人：这种类型的人以追求趔为目的，认识成为精神生活的主要活动，情感退到次要地位。总是冷静而客观地观察事物，关心理论，力图把握事物的本质。对实用和功利缺乏兴趣，碰到实际问题时往往束手无策，缺乏生存竞争能力。理论家和哲学家属于这处类型。2.经济型的人：这种类型的人以经济观点看待一切事物，把经济价值提高到一切价值之上，以实际功利来评价事物的价值，重视人的能力和效力。从纯经济观点看待人类，把人类看为生产者、消费者
8、或购买者，以获取财产和利益为其生活目的。实业家属于这种类型。3.审美型的人：这种类型的人以美为最高人生的意义，对实际生活不大关心，总是从美的角度来评价事物的价值。自我完善和自我欣赏是他们的目的。艺术家属于这种类型。4.社会型的人：这种类型的人重视爱，以爱他人为人生的最高价值。有献身精神，有志于增进他人或社会福利。社会型的最高和最普遍的形式是母爱。慈善、卫生和教育工作者都属于这种类型。5.权力型的人：这种类型的人重视权力，并努力去获得权力。凡是他所做的均由自己决定，有强烈的支配和命令他们的*。6.宗教型的人：这种类型的人坚信宗教，生活在信爷中，总感到上帝的拯救和恩惠。他们富有同情心，以慈善为怀，
9、以爱人爱物为目的。宗教家属于这种类型。奥尔波特认为，每个人或多或少地具有这6种价值倾向，并不表示真的有这6种价值类型的人存在，他和阜南等人根据斯普兰格的价值类型观点，编制了一个关于价值的测验。国外的一些学者在研究性格时常用这个测验。斯普兰格从社会生活对人的影响，从社会文化价值的观点来划分人类的性格。这比一味强调人的生物学因素对人的影响是一个进步。但这种理论是根据西方社会生活的现象进行分类，有一定的局限性。第五次作业1、A直觉性B坚持性C自制性D果断性2、C内省法3、B程序性记忆4、C恒常性5、D马斯洛论述情绪和情感的区别与联系答：情绪和情感作为一种主观体验，是对客观现实的反映。但它所反映的不是
10、客观事物的本身，而是具有一定需要的主体和客体之问的关系。情绪和情感是两种难以分割而又区别的主观体验。从广义而言，情感与情绪一样也是人对客观事物的态度体验。从狭义而言，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。从严格意义讲，情感与情绪有以下区别：1.从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式；情感是同人的高级的社会性需要相联系的。2.从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有，无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得较晚，是人类所特有的，是个体社会化进程发展到一定阶段才产生的。3.从稳定性程度看，情绪永远带有情境的性质；而情感有可能既具有情境性，又具有稳固性和长期性，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。4.从表现角度看，情绪着重于描述情感过程的外部表现及可测量的方面，带有冲动性，而情感着重于表明情绪过程的主观体验方面，始终在意识的控制之下。因此描述人的主观体验，特别是描述客观事物与主体的思想意识（即需要、态度、观念、信念）之间发生关系时所引起的切身体验或反映，常使用情感的概念。以上区别是相对的。情感是在情绪的基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理过程的两个不同侧面。
