研修学习案例模板（魏晓静）

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1、“国培计划(2013)陕西省农村中小学教师校本研修远程培训项目研修学习案例模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以

2、下要素和内容：1. 案例题目：_老人与海鸥_2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）3. 事件本身及问题解决的过程（详写）4. 问题探究及收获5. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。6. 其它附件案例描述：市县（区） 白水县 学校 东风小学 姓名：魏晓静 研修帐号：_ 案例题目：_老人与海鸥_案例内容：【教学目标】、学习本课生字词。、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、感悟人类和动物和谐相处的美好境界。【教学重点、难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点

3、语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【教学准备】、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。、多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入、课件出示人和动物和谐相处的图片。问生从这些图片中感受到什么？生谈感受。、揭示课题。齐读。、简介背景：这是一个发生在云南省昆明市翠湖边的真实的感人故事。二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，要求：读准字音，自学生字词。把读不懂的句子多读几遍，想一想课文讲了一件什么事。、检查交流：A、课件出示词语，指名读，正音。塑料袋、饼干、撮嘴呼唤、抑扬顿挫、乐谱、亲昵、啧啧称赞、军营扇动翅膀、翻飞盘旋、肃立不动、歇着、白色

4、旋涡、吉祥B、交流：课文讲了一个怎样的感人故事？、快速阅读，交流：这个故事中出现的哪个画面给你印象最深？指导，板书：喂，唤，谈；送（别）。小结：这篇课文可以分为两部分，第一部分写老人喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥；第二部分写海鸥送别老人。过渡：这俩部分，让你深感意外的是哪个？三、 再读课文，读出海鸥对老人震撼的爱、快速默读课文第二部分，用直线划出海鸥的举动让你意想不到的句子。、交流，指导感情朗读（ 课件出示）：“意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻 飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。” “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲

5、属。” “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”A、交流B、课件出示，指导朗读。师：从这一连串的画面的中，你感受到了什么？生谈感受。师：假如当时你就站在翠湖边，看到这样的情形，你有什么问题要问吗？生提问。小结：同学们的问题归结起来主要有一个：海鸥为什么会这样伤心，究竟老人为海鸥做过些什么，他与一般人有什么不同？四、品味重点句，感悟老人对海鸥无私的爱、师：请同学们再次默读课文第三自然段，用波浪线在文中

6、标出老人与一般人喂海鸥不同的地方。 、重点交流：老人喂海鸥时与众不同的地方，抓住关键词理解。指导感情朗读。 课件出示：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”关键词：饼干丁、很小心、撮嘴呼唤、节奏A、从饼干引出老人的现实生活。学生快速默读课文，找出文中描写老人生活俭朴的句子：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”，课件出示，生朗读，抓住“褪色”引导学生理解老人对海鸥的爱。指导学

7、生朗读。B、师：老人的呼唤和一般人有什么不同？联系上下文理解。生找反馈：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” ” 理解老人对海鸥的情感。指导朗读。师：为什么老人一呼唤海鸥就飞来？海鸥为什么如此信任老人？你能从文中找出句子来理解吗？ 生找反馈：“1、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”师:十多年的朝夕相处，在老人的心中，海鸥早已是他的？亲人。在海鸥的心中，早已把老人当成了它们的？亲人。板书：亲

8、人。C、师：把“老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落”这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？生谈。师：我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生谈。师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。老人是多么的疼爱海鸥啊！谁来读读这句话？（2）请学生快速默读课文，找出其他的表现老人疼爱海鸥的句子，交流理解。五、内化感受，运用语言、师：这十几年来，老人是如此的疼爱海鸥，老人与海鸥之间相处得是这样的亲密无间这样的其乐融融。请同学们展开丰富的想象，想一想在老人与海鸥之间还会有哪些幸福相处的场景，请用几句话写下来。、课件出示写话要求。师巡视指导。、交流。六、延伸：后来，有一天老人永远的离开了海鸥，老人带着对海鸥的无限牵挂永远的离开了。当我们把老人的遗像带到翠湖边时，千言万语道不尽海鸥心中的悲伤和不舍。海鸥送别老人时是如何的感人，如何的难舍难分呢？请大家下节课继续学习。