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1、儿童视域下绘本与游戏有效融合的策略 作者：钱婉婉 来源：家长下2022 年第 02 期 绘本游戏是一种新的教育理念，将其在绘本阅读中应用，有利于发挥绘本阅读的整体性功 能，创新教师绘本解读新思路，促进幼儿综合性成长。绘本是幼儿喜爱的阅读内容，教师应充 分利用绘本教育资源，将其在儿童视域下与游戏进行有机交融，发挥绘本与游戏对幼儿的积极 影响，使幼儿可以更主动地学习，也能在语言、思维、审美等多方面获得成长。本文以中班绘 本小老鼠的裁缝店为例，对儿童视域下绘本与游戏的交融策略进行深入探析。绘本游戏是 基于绘本阅讀整体性功能的认知，引导幼儿在良好的学习空间中多样化的绘本阅读和愉快的游 戏活动，是以促进
2、幼儿身心全方位的发展为目标的趣味性活动。在儿童视域下，绘本游戏的呈 现形式是多元化的，我们应引导幼儿主动参与绘本游戏，让幼儿在新颖、有趣的活动中深化对 知识的理解，同时得到情感方面的升华。若想要达成这样的教学目标，教师要深入研究绘本的 相关内容，并在绘本游戏中充分运用，真正达成幼儿的个性化成长，实现幼儿的综合化发展。 一、挖掘绘本信息，有机融入，生成绘本游戏 绘本是一种以图片为主体，文字为辅助，甚至可以没有文字的阅读材料，它展示了儿童视 野中的审美世界，并能与儿童产生积极而有意义的互动，充满节奏，幽默、拟人、夸张，也符 合儿童语言的年龄特点。绘本中蕴涵幼儿学习的元素，在幼儿进行绘本阅读前，教师
3、要深入地 研读绘本，挖掘绘本的有效信息，并选择适合幼儿的信息元素，开展适宜的多样化的绘本游戏 活动，使幼儿获得真正的支持与发展。 （一）挖掘趣味性元素，激发动机，生成绘本游戏 每种游戏都含有趣味性，可以带给儿童愉快和满足。而绘本中的情节趣味性高，还带有一 定的曲折，因此教师可以对绘本中的趣味性元素进行有效挖掘，将其与游戏融合，将绘本内容 变为生动的游戏环节，开展充满趣味的绘本游戏。教师还要努力探寻渗透绘本主题的游戏，明 确绘本的主题，通过绘本与游戏的交互作用，帮助幼儿更加深入地理解绘本的主题。如小老 鼠的裁缝店这个故事充满童真童趣，幼儿会被绘本故事中各种有趣的动物所吸引。而且，这 个故事最能激
4、发幼儿学习动力的是小小的老鼠要为每一个都比自己大的动物朋友做衣服。在这 一绘本故事中，绘本或显性、或隐性地呈现合作的精神。针对绘本教学内容，笔者依据合作这 一主题开展我是小裁缝游戏活动的设计。在游戏区域之中为幼儿提供操作与设计的素材，幼 儿商量设计制作衣服的步骤量、画、裁、缝，引导幼儿明确不同的分工，再共同合作将完成 的漂亮衣服为模特穿上。通过开展绘本阅读与实际的游戏操作，让幼儿真正地体会了合作的意 义。同时，笔者也适当地引领幼儿联系生活，在平时的生活中，有哪些事情是需要大家共同合 作完成呢？通过这样的形式将幼儿的学习延伸到生活，发展幼儿的思维，使幼儿在多样活动中 体会合作力量大的认识，初步培
5、养了幼儿的合作意识。 （二）挖掘整合性元素，引发探究，生成绘本游戏 幼儿科学涵养的培育更容易受到孩子年龄和认知的影响，所涉及的内容也相对简单，但这 显然不是科学游戏教学的实质。科学游戏教学希望的是从孩子身上看到对科学态度的成长和变 化。而阅读绘本时，绘本中的多姿多彩的图画，会不断丰富幼儿的好奇心。因此，可以充分利 用绘本开拓科学思维，使幼儿对游戏产生更强的兴趣，激发幼儿对所接触事物的思考，引领幼 儿主动参与创造活动，在游戏中创造科学的价值，同时也可以增进幼儿对绘本知识、游戏技能 的掌握。绘本游戏强调的是绘本阅读与游戏活动的有机融合，幼儿在自由、自主、愉悦、创造 的绘本游戏中能加深对绘本的理解，
6、感受阅读的快乐，获得认知、情感、社会性等多方面能力 的发展。教师需要挖掘绘本中的整合性元素，将幼儿以前的知识经验充分调动，在新的教育情 境中实现经验与学习内容的有机整合，达成新的知识内容的成功构建。所以，在绘本游戏组织 的过程中，幼儿的活动空间应是自由、开放的。在游戏环节中，幼儿应可以自由地进行角色、 材料等选择，将自身的想象能力充分发挥，以自己喜欢的形式操作，在深入的探究中真正将学 习内容内化。例如，在绘本小老鼠的裁缝店阅读中，幼儿对小老鼠为各种小动物进行测量 非常感兴趣，提出了许多有关测量的问题没有那么长的尺子测量小动物怎么办？能帮大 象、恐龙量肚子吗？最长的尺子有多长？通过根据阅读绘本引
7、发的测量问题，我组织 幼儿开展有关测量的系列活动：调查表我知道的尺子、教学活动乌龟爬多远，让幼儿初步 了解测量工具并理解自然的测量;在区域游戏活动中投放幼儿收集的各种尺子、回形针、小 棒、雪花片、长板塑料片、羽毛、树叶等材料以及测量的活动记录单等，让幼儿从最初的尺 子怎么用？到慢慢地用尺子量娃娃小手小脚身高，量桌子量椅子，理解测量单位的概念，了 解精准测量的初步知识。看到幼儿对测量活动的兴趣越来越浓，笔者又在区域中增加幼儿收集 的羽毛、树叶、小棒、吸管等自然材料丰富幼儿的测量活动，幼儿用这些自然材料运用首尾相 连的方法为图形进行测量生成了新的绘本游戏。在笔者和幼儿共同开展测量游戏活动中，开放
8、了幼儿的学习空间，自由地选择想要测量的物品与测量的工具，将幼儿内在的学习动机有效激 发，幼儿全身心地投入测量游戏中。 在一系列活动中，多样化的操作材料促进了幼儿对自然测量更加深入的了解，增强了幼儿 的思维与操作能力。我们还开展了情节类游戏我的心儿怦怦跳，在小老鼠为大灰狼量脑袋的 情节中，通过游戏带领幼儿体验小老鼠测量时的紧张与心跳;益智类游戏穿针引线挑战赛， 两位幼儿挑战，在规定的时间中谁先用线穿过针就获得胜利。营救小动物要求幼儿在指定的 地点出发，通过一重重具有难度的关卡，谁能先成功营救小动物就获胜;角色类游戏服装大卖 场，幼儿模仿商场的售货员推销自己设计的服装等，促进了幼儿的探究思维发展，
9、让幼儿在 整合性绘本游戏中学到了更多技能。 （三）挖掘思想元素，衔接经验，生成绘本游戏 绘本最为明显的特征就是有着极强的叙事功能，每个绘本都有鲜明的主题寓意，将绘本与 游戏交融，能够让幼儿在愉快的学习空间中感知绘本故事的美好，为幼儿渗透思想的教育。比 如，小老鼠的裁缝店就在故事中融入了团结互助的内容。笔者在绘本游戏的创设中，将合 作的精神融入游戏中，衔接幼儿的经验，生成合作类绘本游戏。如组织幼儿共同进行服装设 计、举办时装秀等。 二、探析绘本价值，关注幼儿，拓展绘本游戏 基于绘本阅读整体功能的认识，我们要关注幼儿身心和谐发展，让幼儿在阅读、探究、感 知、想象等游戏化的多元阅读中，激发阅读兴趣，
10、加深对绘本的理解，感受阅读的快乐，以此 让幼儿掌握更多的词汇，进一步增加幼儿对词汇的理解，加强对词汇的记忆。更重要的是通过 阅读绘本还能提升幼儿的朗读水平，让幼儿沉浸在朗读场景中。早接触学习阅读有利于幼儿的 身心发展，教师要有策略地帮助和引导，与幼儿开展互动活动，让幼儿在绘本阅读理解活动中 享受阅读，学会阅读，快乐成长。 （一）关注幼儿自身经验，拓展绘本游戏 在儿童视域下，教师要以幼儿本位为前提，探析幼儿经验与绘本核心价值的融合，引领幼 儿基于自身的经验提出问题、解决问题，组织幼儿自主地进行知识、情感的感悟，在深化探析 中实现相关经验的丰富，得到有效成长。例如，在小老鼠的裁缝店的绘本阅读中，笔
11、者引 领幼儿自主阅读并提出相应问题，让幼儿结合自己的经验开展知识的深入探析。笔者带领幼儿 了解丽丝遇到的难题并提问，小老鼠后来有活干了吗？它是怎样为动物们量身体的尺寸呢？ 如果你是丽丝会用什么工具测量呢？丽丝与它的助手是怎样为奶牛量肚子的长度的？你还有什 么更好的方法吗？在相互讨论中，甜甜想出了好办法，我家里墙上有一张长颈鹿画上面有好 多数字，妈妈只要让我靠着长颈鹿站好就知道我有多高了，就用长颈鹿为小动物量尺寸。甜 甜的办法引发了大家量身高的兴趣，大家纷纷说了在家爸爸妈妈为自己量身高的好方法，有卷 尺有皮尺还有长尺等，笔者于是提问那你想知道好朋友的身高有多少吗？并及时提供了各种 尺子让幼儿来尝
12、试，于是一场自发的量身高游戏活动在教室里蔓延 在游戏分享交流环节，晨晨说：卷尺不能量身高。为什么？笔者问。晨晨回答：我 用卷尺帮萱萱量身高不好量，我按住下面一头上面就够不着头了那怎么办呢？晨晨想了想 说：要请一个人帮忙按住一头才好量的。在接下来的量身高活动中，幼儿不断提出问题又不 断解决问题。如皮尺要拉直拉紧、要从数字 0 开始测量，等等。活动中笔者让幼儿积极思考， 主动联系自己平时的经验，笔者尝试进行问题的解决，也体会到合作的重要作用。 （二）尊重幼儿个性化差异，拓展绘本游戏 幼儿具有一定的差异性。因差异性特征，教师要引领幼儿对绘本进行个性化解读，对幼儿 通过自己的经验、想象、思维等表达的内容要予以肯定，尊重幼儿的个性化体会，通过幼儿喜
