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1、苏教版四年级数学条形统计图1教学内容:教材第79-80页例1,及练一练练习十八第12题.教学目标:知识:认识条形统计图及其特点,知道制作条形统计图的一般步骤和方法,学会在有横轴和纵轴的图上画出条形,表示要说明的数据.能看懂条形统计图,能根据条形统计图的数据作数量的简单分析.能力:初步认识统计图的意义和作用,初步形成统计的思想,并培养学生观察,分析和操作的能力.情感:体会数学与生活的联系.在联系实际的学习中,渗透礼仪教育,培养爱国主义情感.教学重难点:条形统计图的绘制与分析.教学过程:一,复习引新.师:(出示全班同学的生日表)谁能看着这张表马上告诉大家,咱们班同学生日在哪一季度的人数最多 在哪一
2、季度的人数最少生:不能.师:为什么不能啊 (数据太多太杂乱了)那我们有什么好办法能让人一目了然呢生:可以制成统计表.师:是的.我们以前已经学过了统计表的制法,那就请你们同桌合作完成统计表.(广播1人的)现在你能回答刚才那个问题了吗生:回答.小结:我们已经学过一些简单的统计,知道整理出的数据可以制成统计表,了解统计的结果.二,教学新课师:那这样的数据除了可以制成统计表,还有没有别的表示方法呢生:还可以制成方块统计图.师:你能具体解释一下吗生:以个方块表示5人,师:的确这种统计方式也是我们常见的,就按他说的,一个方块表示5人,制成方块统计图,我们来看一下是什么样子的师:你能看懂这幅图吗 谁来说说你
3、从图上看懂了什么生:略.师:你认为用图形来表示与上面的统计表比较,它有什么优点生;形象具体,很容易看出谁多谁少.师:看来这种方块图还是比较好的,(出示图2)现在你们就用方块图帮老师一个忙,在本子上把这张表格也制成方块图(给你们2分钟)生:为难.师:怎么了 有困难吗生:数字太大,要画的方块太多了.师:那据你们了解,还有别的统计图可以来试一试吗生:有扇形统计图,折线统计图,条形统计图师:大家的知识可丰富.原来统计图还有很多种呢 我看到大家已经把各种统计图放在作品区了.那我们就一起去带着问题去看一看吧.问:那你认为哪种比较适合来统计我们今天的内容:五2班同学生日.生:自己浏览.师:大家都选好了吗 请
4、大家在网上投票.广播然后说说原因.(网上投票)准备开始师:为什么大多数同学都选择条形统计图呢生:因为很容易看出在哪个季度的生日人数多.生:方块统计图和条形统计图很相似,把小方块连到一起就成可条形统计图了.师:那就尊重大家的意见,我们就先来认识条形统计图,其它的以后再认识.师:请大家以小组为单位针对这幅条形统计图广播仔细观察并讨论一下,看看你能了解哪些关于条形统计图的知识.生:互相交流.师:现在你应该比较了解你的条形统计图了吧.谁来说说看给从图上,你能看懂什么生:介绍条形统计图.(教师出示)师:根据学生的介绍,穿插讲授条形统计图的知识.师:那现在把我们的生日统计表画成条形统计图,你来想象一下,图
5、上应该有些什么生:标题五年级二班同学生日时间统计图,日期,单位,横轴,纵轴师:请大家进入条形统计图,看看图上已经有了什么生:回答.师:你能完成这张统计图吗生:自己完成.师:你在图上画了什么生:条形,数字师:你的条形的高度是根据什么来定的 为什么要标上数字请其它学生提出意见后大家自己修改.生:回答填空题.师:关于这张统计图你还能提出哪些数学问题吗生:提出问题.互相回答.师:现在我们又认识了条形统计图,那请你把三种图进行一下对比你觉得怎么样 如果给你在三种中选择一种,你会选哪一种,为什么生:略.小结:条形统计图很容易比较数量的多少,知道哪个季度过生日的人数最多,哪个季度过生日的人数最少.三,练习1
6、,完成练一练师:刚才我们已经在电脑上制作出统计图了.如果要你动手用笔来画一画,行吗生:在书上完成.(展示一人的,评价,你能从图上看懂什么)出示做好的(和网上对比,修改.)3,出示奥运金牌统计表.请学生说说表的意思,再完成统计图.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自
7、见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。最后2019年的金牌数,请你根据前几界的情况估计一下,再做.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 页
