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1、教育理论学习心得范文教育理论学习心得范文学习了当前教育开展观，我认为作为学校需要对传统的管理模式，对不科学、不合理、不利于少年儿童身心开展的做法要进行大胆的改革和改良。创造出一整套科学的行之有效的符合国情的根底教育管理模式。1、作为学校需要首先关注开足开齐各门学科，学校内部各学科的学科带头人，要充分利用那些骨干教师，认真听取并采纳他们对学校管理、教学改革的建议，各门学科定期相互交流经验，观摩学习。相关学科要相互通气，取长补短，保证少年儿童在义务教育阶段接受全面的教育和开展。2、注重培养少年儿童在根底教育阶段的良好习惯，这就需要我们想方设法引导学生充分利用业余时间，参加各种有益活动。应打破班级界
2、限，按学生的不同兴趣，分别组成各种学习小组，相互接触、磋商、探讨。通过自己动手，动口，动脑，积极主动地探寻各种的知识领域。我们可以向学生敞开图书馆、阅览室、实验室，让他们翻开眼界，开阔视野，认识到世界是不可穷尽的。让他们真正的成为未来的主人。3、在根底教育阶段更要注重素质教育的培养，少年儿童的思想品德、体育、行为标准及文明礼貌的教育。直接影响到为国家培养合格的跨世纪的栋梁之材，因此，根底教育改革的关键在于要求教育行政部门培养出有素质的未来的祖国建设者。职业道德是标准教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想忠诚教育事业，教书育人；职业情感热爱学生，诲人不倦；职业标准团结协作、
3、为人师表。因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。一、当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。（3）要为人师表，以身作那么，注重身教，所以，教学工作中，我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保证学生既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。二、作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，
4、要妥善处理师生关系：（1）要给予学生特殊的关心和保护（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识教师法，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。（3）不得歧视学生，对于班级个别淘气、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。三、教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，要给学生一杯水，自己必须有一桶水，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改良教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。四、职业理想是人们从事职业活
5、动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成局部，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到，青年教师中绝大多数是爱岗敬业的，有坚决的理想信念，精神面貌是积极向上的，他们的人生观、世界观是正确的。但在局部青年教师中存在一些问题，与素质教育的气氛不够相称，将有碍“以德治国”根本方略的实施，必须给予及时纠正并加以正确引导。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的根底
6、上，共同努力，将自己的“光辉”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。4月13日到14日，我们一行八人参加了全国职业教育“新阶段下的工学结合一体化有效教学设计与评价”专题研修班，由北京师范大学赵志群教授做了一天半的报告，通过这次报告，我受益良多，也学习到了很多，我体会最深的有以下几点1全面开展的学习目标着眼于持久的职业生涯开展和职业成熟，确定包括相关知识、技能、工作方式方法和职业经验成分的学习目标，完成职业的典型工作任务，成为具有综合职业能力的实践专家赵老师指出，学习目标是教学活动所追求的，学生在学习过程结束以后应实现的最终行为，它是预期的教学
7、效果，一个有效的学习目标能够说明：学习的主要意图的什么学生要想到达要求必须做什么怎么知道何时学生行为已经到达了要求2专业能力与职业认同感相结合的教学内容帮助学生获得工作世界中所需的知识，并将技能天赋与职业生涯开展联系起来，同时促进职业认同感、职业和企业忠诚度以及工作的道德开展3学习任务（问题）引领的教学情境按照建构主义的情境认知学习理论，创设与真实工作情境尽量一致的学习情境，学生经历结构完整的工作过程，在与学习情境要素的交互中，主动建构学习的意义和企业中的社会身份赵教授指出，情境学习理论具有参与性、边缘性、合法性和职业的实践共同体等特点，教育的目的是将学生带入到其职业共同体中去，所以应先想法使
8、其参与，然后带入到该领域的边缘，再合法地将其带入到核心，最终成为实践共同体的一员，以语言的学习为例，应该由浅入深，循序渐进，而目前的英语学习却出现了一些问题，一开始就是语法、句型等比拟触及到核心的知识，而失去交流与沟通的学习，这才导致英语学习出现这么许多的问题那么如何才能设定一个所谓职业的工作情境呢没有一个企业是按照学校教育而设定的，也不可能按照学校教育而设定，同样，学校也不可能为企业而全部量身定做，教育应该为学生的职业生涯，最起码是未来十年内作铺垫，这才是教育的应由之路，职业教育培养的学生要能适应不同岗位的需要，而不应为某一具体的岗位而培养，基于此，赵老师指出了职业培训与职业教育的区别4理论实践一体化的学习方式在真实在工作情境中对技术（或效劳）工作的任务、过程和环境进行整体化感悟与反思，通过特定的教学载体，实现理论与实践学习的统一，行动、认知与情感的统一，人格开展与职业开展的统一
