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1、Lesson 5: Days of the Week 一、教学分析：本课主要教授星期的英语名称以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。二、 教学目标：知识目标： 1. 听懂、会说、认读星期单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday。2. 听懂、会说、认读并口头运用句型：What day is today / it? Its _.3. 了解元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音及规则。能力目标：1. 熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的
2、穿着。2. 根据元音字母的发音规则，正确拼读单词。情感态度与学习策略目标：1.在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。2. 注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。三、教学重难点：教学重点 1、听懂、会说、认读星期单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday.2、熟练运用句型What day is today / it? Its _.教学难点 灵活运用所学知识“What day is today/it?” “What is she/he wearing?”在真实的语言环境中进行交流
3、,谈论一周七天的穿着。四、教具准备星期的单词卡片、多媒体课件五、教学过程Step 1 : Warming-up and revision（4 mins）Greeting and free talk教师结合实际情况，谈论自己的穿着，提出问题What are you wearing？引导学生谈论他们的穿着，指着一位同学提问what is she/hewearing？由此复习服装的词汇和句型。【设计意图: 通过师生问候和自由谈话，使学生自然地进入英语学习状态，同时复习了有关衣服的词汇和描述人们穿着的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。】Step 2 : Lead in and Presentatio
4、n Part1：What day is it？（10 mins）1、 Word: day 出示Li Ming的图片，What is he wearing？出示生活中的日历.From Monday to Friday，Danny goes to school. On Sunday and Saturday，he doesnt go to school. He can play with Li Ming. 结合前面学习的单词play，引导学生认读单词day.呈现Sunday, Look, Danny doesnt go to school on Sunday.单词卡片一一呈现Sun-day，引导学
5、生认读。呈现Monday，On Monday, he goes to school.单词卡片一一呈现Mon-day，引导学生认读。呈现Tuesday. Look,on Tuesday he goes to school，too. 单词卡片一一呈现Tu-es-day,引导学生认读。呈现Wednesday. Look，the next day is Wednesday. Does Danny go to school？单词卡片一一呈现Wedn-es-day. A letter is silence，which letter？向学生渗透字母d不发音。呈现Thursday. Thursday come
6、s after Wednesday.单词卡片一一呈现Th-ur-s-day，引导学生拼读单词。区别Tuesday 和 Thursday.呈现Friday. What about this day？Do you go to school？单词卡片一一呈现Fri-day，引导学生拼读。呈现Saturday，引导学生看大屏幕日历说出On Saturday,we dont go to school. 单词卡片一一呈现Sa-tur-day，引导学生拼读。区别Sunday 和Saturday. 【设计意图：引导学生结合自己的生活经验及课件中的图片，理解星期单词的含义，让学生在情境中学习语言。一周七天单词较
7、长，学生不容易识记，以学生已有知识入手，以旧知带新知，降低学习的难度。】带领学生回归文本，观察并总结星期单词的相同点，结合生活中的日历图片，让学生自己理解星期单词的缩写形式。2、Game：Whats missing?（3 mins）大屏幕呈现：Sunday Monday Tuesday Wednesday（ ）Friday SaturdayThursday Sunday Wednesday（ ）Tuesday Monday Saturday【设计意图:通过小游戏，巩固操练星期单词，由按照顺序到打乱顺序的呈现方式，逐渐增加难度，同时这也是对学生学习效果的有效检测。】3、Word：week（2 m
8、ins）How many days are there？Lets count! There are seven days. Seven days is a week.引导学生拼读单词week4. Lets chant and sing（2 mins） 大屏幕中呈现：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday Thursday, Friday, Saturday.There are seven days in a week.There are seven days in a week.【设计意图:将有关星期的单词、句型改编成郎朗上口的小歌谣，并配上小星星的旋律演唱出来，
9、进一步巩固操练了本课的重点知识。】5、教授 What day is today/it？Its_.（7 mins）呈现生活中的日历，What day is today? 引导学生理解句型，组织学生进行链式练习操练句型。呈现几个重要节日的图片和日历，进行小组问答练习。【设计意图:结合生活实际，让学生在真实的任务中寻找答案，练习语言。】Part2：Letsing!（7 mins）出示歌曲中Li Ming的图片What day is it? What is he wearing? 结合学生的回答，教师将下列句子补充完整He is wearing _on a_morning.【设计意图:结合图片，引导学
10、生在简单句的基础上对句子进行扩充，以旧知带新知，自然突破了本课的难点。】Lets talk 出示歌曲中第二幅图片，找一名学生和老师一起谈论，为学生做示范，学生两人一组谈论剩下的图片。师生共同演唱歌曲。【设计意图: 由师生问答到生生之间交流讨论，教师一步步引导学生总结歌曲中的句型，降低歌曲学习的难度。】Part3: Letters and sounds （5 mins）学生读字母a和前两个单词，What can you find？字母e、i、o、u学生小组讨论总结规律，根据发现的语音规律认读第三行的新单词。让学生再举出一些例子。【设计意图：引导学生读出含有元音字母的单词，鼓励学生发现和总结规律，
11、运用该规律尝试认读新单词。】Step 3: HomeworkMake a chart about “What are you wearing on_?”and talk about it.(制作并谈论一周七天的穿衣表格)六、板书设计Lesson5: Days of the WeekWhat day is today/it?Sunday.Monday.Tuesday.Its Wednesday.Thursday.Friday.Saturday.How many days are there in a week? Seven.教学反思：为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，采用了多种操练方式，如小组合作式，培养学生的团体意识，同桌互助式，以好生带动学困生。做到图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
