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1、 二年级语文公开课要是你在野外迷了路教案 要是你在野外迷了路（其次课时） 一、激趣导入 1、假如你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。） 2、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会可怕？ 出示课题要是你在野外迷了路。 二、初读课文 1情愿读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利） 2自读课文，不熟悉的字问问下面的小鱼。 3谁情愿把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（留意听字音是否读准） 三、细读课文 1默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪
2、） 2过渡：为什么说它们是自然的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。 3问：你想怎么学？ 你们的方法不错，教师再为你们供应一个学习思路。（板：什么时候、观看什么、怎么区分）你们可以按这样的思路来学习。 四人小组合作学习 4汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法 5小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮忙我们弄明白如何靠太阳来区分方向。你也学着教师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。 a默读相关段落 b画出重点词句 c想想怎样介绍 1学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上 2介绍 3指名读（四人小组） 6嬉戏：
3、猜猜我是谁太阳 请你学着教师的样子，选择你喜爱的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报） 7总结：读全文 四、拓展升华 1在我们生活中还有许多区分方向的方法，你还知道哪些？ 2盼望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。 五、布置作业 课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的神秘。 要是你在野外迷了路（第三课时） 一、复习回忆，导入新课 1上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种自然的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪） 2你对哪种区分方向的方法感兴趣，就一起来读读，假如已能背诵就背诵。 3嬉戏猜猜我是谁 请你依据教师的描述
4、来猜一猜我是谁。（课文其次段） 4请你学着教师的方法，选择你喜爱的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习） 5指名汇报 二、填写学习报告 同学们课后还搜集了许多区分方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告） 三、沟通学习报告 1谁来介绍一下你的学习报告？ （生依据学习报告汇报） 学习报告 要是在野外迷了路，怎么办？ 什么时候观看什么怎样区分 2师依据学习报告，引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。 3请你学着这位同学的介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。 小组合作学习：a.修改报告b.组内沟通
5、4学生佩带头饰表演汇报 5你们还有哪些方法没有汇报？ 四、总结 今日教师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇异。大自然是一部永久也读不完的“书”，盼望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。 五、布置作业 课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的神秘。 资料供应者： 教学目标： (1)学会4个生字，会写9个字。 (2)有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。 (3)把握一些区分方向的方法，培育留心四周的事物、发觉科学学问的意识。 教学重点：(1)其次至第五自然段是教学的重点。要让学生知道自然指南针指的是什么，在什么时间，什么状况下利用哪些指南针才能区
6、分方向。 ( 2)课文中涉及自然学问是教学的难点。如“自然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。 教学预备： (1)指南针。 (2)课件：自然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。 (3)生字词卡片。 (4)了解区分方向的其他方法。 教学过程： 1.故事导入 师(出示画面)：在一个阳光明媚的春天的天气里，李教师带着班里学生出去郊游，小明由于在游玩时不听从教师的指挥，单独乱跑，在野外迷了路。他特别焦急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的学问，最终找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。”抓紧去读一读吧! 2.
7、初读课文，整体感知 师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，教师信任你们肯定能自己解决。 (学生自由读文，教师巡察) 师：王亚楠、杜玉婷，遇到不熟悉的字能请教字典教师，局部同桌之间在遇到困难能相互帮忙。多会学习的孩子呀! 师：谁情愿展现自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。 生：读第一小节。 师：出示“针”的卡片，你刚刚这个字音发的真准，你能当小教师教大家读吗? 生：教学生读“针”。 师：留意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，(找五个学生读)，你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗? 生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对 师：你们为它找的朋友真多。(
8、出示卡片后面的词“指南针”)你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗? 生：它是用来给我们方向的。 生：假如到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。 师：你们知道的可真不少!其实，在大自然中，也有很多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“自然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“自然的指南针”。自信的你们抓紧用自己喜爱的方式去读一读课文的25自然段，我信任你们肯定能精确地找到答案。 生：有太阳。 师：请把话说完整。 生：自然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。 师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗? 生：一样。 师：教师为你们傲慢。 3.精读课
9、文，合作学习 师：让我们去读一读课文中的第一个自然的指南针，谁情愿来读。 生：读其次小节。 师：(出示“忠”字)这个字要留意：它是后鼻音，翘舌音。我信任你们肯定能读准，谁想来试一试。(找三个学生读，全班读。)你们真棒!你观看一下这个字在田字格中的位置，写这个字要留意什么? 生(1)：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。 师：你观看的真认真，好视力。 生(2)：“忠”这个字我发觉底下的“心”要比上面的“中”宽一些。 师：这个特点都发觉了，你真不简洁。情愿把你们的小手拿出来和教师一起写一写吗?你们写得真好，能读出这个词吗?(出示词：忠实的向导)。“向
10、导”是什么意思? 生(1)向导就是给我们教导迷津的人。 生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。 师：你们的理解很到位，那“忠实”呢? 生(1)“忠实”就是诚恳、狡猾的意思。 生(2)“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。 师：你说得很精确，你能告知我，你是怎么知道的吗? 生：我是查字典查出来的。 师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀!谁还能说忠实的。 生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人 师：这些词你们填得真适宜，谁情愿当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。 生：读。 生评价：他读得精确、流利，语速也可以，的确像个忠实的向导。 师：你们情愿当个“忠实
11、的向导”给大家读一读其次节吗? (齐读) 师：读了这一小节，你们读懂了什么? 生(1)：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。 生(2)教师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。 师：你利用太阳的作息规律来区分方向，真不错。(放课件) 师小结：是呀，我们可以利用太阳来区分方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。 师：在学习其次节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么?现在，你们能根据这种方法合作学习课文的35小节吗? 生：读第三小节。 师：(出示“盏”)留意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。(找三个学生读)。“盏”是量词，你能填一填
12、吗?出示一盏()。 生：一盏灯、一盏台灯。 师：写这个字应留意什么? 生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。 生(1)：留意上面的点不要漏掉。 生(2)：写斜钩时不要写成了竖弯钩。 师：请你们说说读懂了什么? 生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。 生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。假如是阴雨天晚上天上就没有星星。 师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮助吗?(出示“稠”生字卡片)，你读这个字时要留意什么? 生：这是翘舌音。 师：(找四个学生读)你们知道它的反义词吗? 生：稠的反义词是稀。 师：稀的反义词稠的反义词稀的反义词(
13、出示卡片稠、稀)你会读吗? 生：学生认读。 师：(出示稠)，你发觉这个字有什么构字特点? 生：左窄右宽。 生：教师这个字写时还要留意“禾”作为偏旁时捺要变成点。 师：你真是一个细心的孩子。来!孩子们我们一起来写一写。(师范写，生书空)你们也来写一个好吗?(生在田字格中写)。王光、李又卿是懂得爱护眼睛的孩子。 师：下面请王亚楠这一组连续汇报。 生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。 师小结：在野外，大树给我们的帮忙也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮忙也很大。下面，我们学第五节。 生：读第五小节。 生：我读懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。 师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪? 生：沟渠里的积雪。 师：沟渠里化
