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1、 中国创新的路上心得体会 创新是现代社会消失频率比拟高的一个词。在中国的进展道路路上，创新才有活力，创新才有进展，没有创新就没有出路。 中国创新的路上心得篇一： 在中国改革开放阔步迈进二十一世纪的今日，“创新”好像已成为我们这个时代胜利的代名词。诸多富有开拓挑战精神的商海名流在竞争中正是洞悉出了这种时代的最强音，成为了名噪一时的弄潮儿。然而，令笔者绝望的是：这种辉煌太短暂了。仿佛被细心培育的花蕾，在马上绽放出漂亮花朵的时候，仆人却不愿再悉心呵护，补给养料了。于是，花蕾最终凋谢，失去了本该硕果累累的季节。 诚然，花蕾的“中途夭折”着实令人惋惜，可更重要的是我们能从中得到某种启发。而这种启发，今日
2、的海尔人已经用他们的胜利向我们做了最有力的证明：创新，没有终点。 花蕾原来能变成花朵，它的凋谢，是由于失去了生长所需的养料。而一个人、一个单位由顶峰走向低谷，不也正是由于他因循守旧、不思创新，最终被时代抛弃的吗？俗话说：“创业简单，守业难。”正如海尔集团总裁张瑞敏说的那样：“我们之所以胜利，是由于我们每年都在创新，每月都在创新，每天都在创新。我们从来没有由于一时的胜利而停滞过，徘徊过，得意过。由于我们知道一旦停下来，就意味着消沉。什么时候，海尔失去了创新的激情，也就是海尔没落的时候。” 创新才有活力，创新才有进展，没有创新就没有出路。这是海尔集团上至公司总裁张瑞敏，下至每一名集团员工在公司成长
3、过程中总结出的一条颠扑不破的真理。是的，创新一旦与永不满意的欲望和一如既往. 中国创新的路上心得篇二： 创新是现代社会消失频率比拟高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会进展的不竭动力，创新思维学习心得。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停顿理论创新，固然创新思维对我们数学教育专业来说也特别的重要，可以用许多创新的教学方法打破传统的教学。 一、创设问题情境，诱发学生创新意识 亚里士多德曾说：思维是从惊异和问题开头的。学生的创新想法、制造活动往往来自对某个问题的兴趣和奇怪心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑
4、，使学生能够因疑生奇，因疑生趣，进而去积极探究创新。 如教学年、月、日一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮忙他吗？学生听了以后特别奇怪，纷纷争论起来。 又如，在学习元、角、分的学问后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了虚拟商店的学习情境，让学生当售货员和消费者，进展仿真练习。 二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣 鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有才智和灵感。兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中
5、，假如把数学学问放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增加学生思维的内驱力。 数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的奇怪与思索，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购置水果，登记水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探究、发觉、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中经常遇到的问题，学生便会积极参加，剧烈的求知欲望，诱发了深厚的学习兴趣，教师在进展教学时，所取得的教学效果可想而知了。 三、重视学生质疑，
6、激发学生制造火花 爱因斯坦曾经说：提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上很多创造制造都从疑问开头，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不行少的环节。 要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应当是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的根底上，大胆质疑，积极探究。教师要一鼓舞为主，消退学生的畏惧心理，喜爱、敬重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热忱。 如在教学平行概念时，学生问：为什么要在同一平面内？教师说：你的问题特别好，我们今日就来讨论平行为什么要在同一平面内？这个问题。教师的话既确定了学生的发问，又唤起了学生探究的热忱。 四、再现创新过程，培育学生创新思维 数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发觉的过程。 如在教学长方体和正方风光棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生肯定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此根底上，师生沟通心得体会，并加以验证，共同获得新知。
