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1、发挥博客优势优化语文教学 王外小学李小东【摘要】博客是一种新的在线交流平台、学习方式,博客与教学结合是网络文化的体现形式之一，它已成为师生们教学和学习上的良师益友。借助博客的强大功能，可以有效改变教学组织形式，转变课堂教学策略，转变教学过程，营造师生平等对话、学生乐于自主探究的学习氛围，极大地优化语文教学。【关键词】博客 优化 语文教学博客是一种新的在线交流平台、学习方式,博客与教学结合是网络文化的体现形式之一。近年来，教育界人士对博客的教育应用进行不懈的探索和尝试。尤其是海南教育服务平台功能强大、操作简便，在丰富教育教学资源、促进教师专业成长、服务课堂教学等方面有着举足轻重的作用，成为师生们
2、教学和学习上的良师益友。其实，博客也可以说是教育信息化的进一步延伸和拓展. 把博客运用于语文教学中，为单元立体教学打开了一扇新的大门，使语文教学打破了常规授课的单一性，走向多元化教学。把博客引入语文教学，激活语文课堂，将在网络环境下的语文教学中，创造学生阅读与写作教学的新模式，引导学生感受语文的魅力，体会语文所渗透出的人生真意，引领学生走近语文、热爱语文、热爱生活，有效地提高学生搜集信息、利用信息的能力以及阅读、写作能力，极大地优化我们的语文教学。我所任教的学校位于城镇，生源较好，大多数家庭都装有宽带，使我得以依托博客平台进行开展语文有效教学的尝试，并获得传统教学方式不可比拟的效果。下面我将通
3、过具体的教学案例，浅谈自己在充分发挥博客平台的优势，优化语文教学方面的一些具体做法。一、发挥博客优势，改变教学组织形式，培养学生悟于自读。都说书是读懂的，不是讲懂的，更不是问懂的。语文课堂最有效的途径是以读为本，读中感悟。通过读，既能使学生领略语言文字的优美，又能体会人物的思想感情，加强对文章内容的理解与感悟，在读中发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣。所谓“与读为本，读中感悟”阅读教学模式，就是指在阅读教学中，以学生为主，以读书为主，以自学为主，使学生在对文章内容大致了解的前提下，大胆朗读，以此加深对课文内容的理解。作为语文教师，在新课标的背景下，必须有意识的使用网络教学，丰富
4、学生的学习环境，加大学生阅读机会，扩大学生的知识面，使学生得到充分健康全面的发展。而充分的利用好博客，将能很好的为教师的教学和学生的学习服务。如在教学苏教版六年级下册石灰吟时，上课前我在班级博客上设立一个“新课热身”栏目，我在此栏目中对这首古诗的写作背景做出解释，使学生有一个大体的了解。还将作者比较著名的诗以及同类型的诗链接上去，这样加大了本课的信息量，既可以扩大学生的知识面，而且也可以让学生对托物言志诗有一个全面的认识，更有可能还会领悟到其中的思想，这将明显的有益于对本课文的理解。与此同时，在博客上对古诗的写作意图做了详解：作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决
5、心。诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。表达自己要和石灰一样，不怕艰难、不惜牺牲、坚守清白，决心在艰苦中磨练，坚守清白，准备为社会贡献自己的全部力量的不平凡抱负。此外，我还把用Flash动画软件制作的配乐诗朗读课件放在博客上，当学生进入博客点击欣赏，在悠扬的古典筝声中，配有抑扬顿挫的古诗朗诵，使学生很快地进入古诗意境，更容易地与文本开展对话，领略诗人的思想感情。我还注明朗读时要入情入境，读出诗的音韵、节奏，语气要坚定，语调要舒展激荡，抒发出作者对当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和高尚节操。要求学生掌握如何在朗读中感悟诗的意境和作者高洁品质及思想感情，强化学
6、生“自主阅读”的意识，引导学生自读自悟，读出自己独特的感受。这些在课堂上都是很难做到的，因为课堂的时间非常有限，短短的40分钟不可能面面俱到，但是利用博客，教师就可以很轻易将课堂上有限的教学时间、空间扩大了。这样利用博客这一平台，为学生自学课文文本，感悟文本起到了一个引导的作用。学生在阅读文本中处理信息、认识世界、发展思维、最终获得审美体验，感受真善美的人生境界，净化自己的心灵，提升自己的品味。这种做法使学生不管是在课前、课中，还是课后，都能在博客平台进行语文学习。这种打破了时间和空间限制的在线阅读教学模式目标意识强，尊重学生的个体差异, 真正实现教学中的民主和平等，促进师生的深度交流，也培养
7、了学生自主学习的意识和习惯,更容易落实语文基础知识，提高语文素养。同时也优化了语文阅读的环境，营造了的语文学习氛围，实现了有效教学。二、发挥博客优势，转变课堂教学策略，培养学生乐于探究。在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。借助“博客”，师生关系将发生转变，学生自主探究合作交流，是学习的主体。小学语文新课程提倡：“学生是学习的主体，应当积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”利用博客日志的层次性特点，可以精心营造一个个深入浅出、力度大的问题设计，充分调动学生的学习情绪，强化学生不断进行探究的内在
8、动机，让学生自主探索解决问题的方法和步骤，并建构知识体系。当然，所设计的问题要具有创新性和开放性，能够充分发挥学生的主体性，让学生动起来，使更多的学生更好地扮演“发现者”、“探索者”的角色，尽可能让每个学生都有展现自己、表现自己的机会，从中培养学生的探究能力和创新能力。如，在教学苏教版六年级下册读书要有选择时，我尝试用英特尔未来教育的模式，运用“任务驱动”的教学设计方法，设计了一组框架问题放在班级博客上：（一）基本问题：人的命运因何而不同？（二）单元问题：1选择读怎样的书很重要吗？它对人的生活和成长有什么影响？2怎样读书最有效？我要求学生从自己的周围、互联网，查找并了解有关读书的一些情况，引导
9、学生收集信息、分析信息，展开讨论并制作以“读书要有选择”为主题宣传海报。学生对于这种有别于传统方式的全新学习模式非常感兴趣，尤其是发在博客上的基本问题和单元问题，这些具有创新性和开放性的问题，激起学生强烈的探究欲望。六年级的学生对事物有了初步的辨别能力，在短短的半个月的时间里，学生带着问题通过上网查找名人读书、读怎样的书等历史故事，由于利用了博客日志在线回复功能的特点，大大调动了学生在线学习的积极性，真正让学生动起来。学生纷纷在博客日志的回复中进行了激烈的讨论，用所掌握的材料进行论证，从而得出人的命运因何而不同，选择读怎样的书在一定程度上起到了一定的作用。所以，做为一名学生，面对多如汪洋大海的
10、书籍，选择读怎样的书显得非常重要。学生还将自己制作的以“读书要有选择”为主题宣传海报扫描上传，用生动精美的宣传海报向全校同学发起倡议，倡导人们有选择地读书，树立正确的读书观。同时教师通过博客及时了解学生学习动态，对问题的认识程度和探究情况，然后及时做出反馈和指导，更好地发挥主导性作用。学生通过上传研究动态和研究资源以及研究中的心得体会，以此来反馈研究的进程和研究的效果。老师这时突破时空的限制，全方位了解学生学习状况、思想动态，了解学生上传的资源是否有价值，价值在什么地方，并且通过评论的方式加以评价，鼓励学生相互评论，激发学生研究的动力和热情，使学生各种不同观点不断碰撞与交流，迸发出思维中崭新的
11、思想火花。这样通过有效地将信息技术与学科整合开展研究性学习，培养了学生的乐于探究精神和创新精神。三、发挥博客优势，转变教学过程，培养学生勤于写作。以往的作文教学,普遍是学生通过阅读教材范文或是老师提供的下水作文，然后在教师的严格指导下完成的,这样就限制了学生的想像空间，从而导致学生写出的作文往往缺乏自主性和创新性。因此,这种作文教学的局限性也日益显现。对教师来说,花费了大量的心血指导、批改以及评讲作文,却总是徒劳无功;对学生而言,尽管努力跟随教师的指导、学习写作方法,并努力写好作文,但是效果却并不尽如人意。如今,传统的作文教学面临了改革的机遇。多媒体网络技术正逐步在教育领域中深入应用，灵活运用
12、教育博客的优势进行作文教学,能充分发挥学生的主动性和创造性,为作文教学开创一片新的天地!借助信息丰富的博客，教学活动可以从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生写作的兴趣与欲望。小学语文新课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为了发挥博客平台的强大功能，培养学生勤于写作，在平时教学中，我都会将所学内容的相关知识放在博客相应栏目，让学生阅读并发表自己的不同见解。
13、而学生在使用博客学习的过程中，不可避免要与他人交流，清晰的自我表达能力则显得尤为重要。这无疑可以激发学生的表达热情，促成了学生写作的愿望，对博客的参与也就同时训练了学生的写作能力。我在博客里面放有许多精心选择的文章，比报刊上、书本上的许多资料更富有想像力、创造力。学生在阅读的过程中会情不自禁地想回复评论呼应作者，我鼓励学生在大胆表达自己的感受时可以多一些思考，字斟句酌后形成的文字以再添几分文采。这样就可以使博客为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，从而使学生克服畏惧的心理，从沉默中走出来，以更积极的心态参与教学活动，发出自己的声音。如，在教学
14、苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对后，我安排学生在班级博客里续写沙漠旅行结束后，小骆驼再次遇上了小红马时，小骆驼如何面对小红马的嘲笑。由于博客使教师从传统的讲授角色转变身份走向对话，真正实现教学中的民主和平等，学生没有了思想上的束缚，在自由创作中更加准确优美地表达自己的感受，他们纷纷用稚嫩的文笔，续写出语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事，并对别人续写的故事发表自己的评论与看法。学生在这样的锻炼中不仅在写作中学会了表达、也学会了享受表达的乐趣，学会辨证地看待事物，判断事物的美丑，非常利于对学生进行心理健康教育。学生通过自己的创作和与他人的交流，不但培养了自己的学习兴趣、增强了语文
15、学习的信心。博客文化的精神激发了学生的求知与表达的欲望，无论是其中的作者还是阅读者，都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式，促进了师与生、生与生、生与书之间的互补学习。此外，博客还改变了学生的评价意识和评价方式。传统作文，写完后，唯一的评价人是自己的语文老师，最在乎的就是老师的评价。网络作文更在乎的是同学之间的评价，语文老师以外的其他老师的评价，甚至是家长的评价，社会人的评价。随着老师评价权威的减弱，师生平等对话程度的提高，学生自我评价的意识在不断增强，审美鉴赏能力、辨别能力也在不断提高。博客走入了课程，与学科整合，从根本上改变教师的教与学生的学，由此课堂中将会发生一场全面而又深刻的变革。做为一名新时期的语文老师，我们应当更要与时俱进，充分发挥博客这一信息承载工具的作用，实现网络与教学的有机整合，从而实现语文教学的最优化。主要参考文献（1）祁 波浅谈博客在语文教学中的作用（2）董俊先你认为博客（ Blog ）可以在教学中发挥怎样的作用？
