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1、人教版 高中生物 必修三稳态与环境 第四章种群和群落-单元回归评价课教学设计重庆市开州区实验中学 魏胜亚一、教材分析： 种群和群落是人教版必修3稳态与环境第4章第的内容，从本章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展规律。学生通过本章的学习，不仅要求掌握种群和群落的基础知识，还要领悟建构数学模型的方法，调查种群密度的方法以及调查土壤小动物类群丰富度的方法，并且应用种群的数量变化、群落的结构和演替相关知识解决实际问题。学习本章知识，还可以为学习生态系统及其稳定性一章打好基础。因此，本章知识具有承上启下的作用，对于生物与环境的和谐发展也具有举足轻重的地位。复习本章内容，必须思路清晰，
2、脉络清楚。知识与能力并重，同时注意社会责任感的培养。 二、教学目标： 知识目标：1. 列举种群的特征，描述群落的结构特征 2.解释种群的数量变化，阐明群落的演替能力目标：1. 尝试建立数学模型 2.运用样方法调查种群密度情感态度与价值观方面：1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响2.认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策。具有社会责任感。 三、教学重难点 教学重点：运用种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 教学难点： 灵活运用种群数量变化规律解决生活、生产实践问题。 四、教学方法： 1.课前准备： 教师课前下发自我开发工具单，让学生自主复习，并完成工具上内容。由学术
3、助理收集各组存在问题，整理归类，提供给老师，为二次备课的依据，也是课堂讨论、展讲的重点。 2.突破难点方法： 课堂教学以学生展示为主，教师则把重难点问题按梯度设置，由学生展讲、质疑、补充，师生共同小结完善，充分发挥学生的主动性。通过展示、变式以及两个“图”破难点，培养学生的思维能力和竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，并获得相应的学习方法。【教学流程】 教师活动学生活动 教学设计意图 【引言】本课堂由老师和学术助理共同主持，PPT展示课题，课型及该课型的三个环节及要求，并展示学习任务观看PPT展示内容让学生明确课型环节、要求及学习任务【第一环节】 自主复习，构建知识网络任务1 展示
4、网络构建任务2 基础知识展写教师巡视，指导与同学们一起评价基础知识展写课堂上由学术助理展示各个小组推荐的网络构建。各小组代表上黑板脱稿展写教师预设基础知识。其余同学对工具单上教师预设问题逐个讨。对展，暗展或独展。A1对B1组 A2对B2组 相互评价A3对B3组培养学生整体布局，归纳能力虚心学习优秀网络构建基础知识人人过关,培养学生规范书写习惯。个人问题，小组解决【第二环节】讨论交流，合作探究根据学术助理收集到的同学们在自主复习中存在的问题，PPT展示问题2（1）问题4（2）、（3）、（4）、（6）我们对以上问题合作讨论，逐一解决。任务1 问题2（1）用PPt展示出问题 问题2变式呈现针对问题2
5、 的归纳总结任务2用PPt展示出问题4（2）任务3 针对此图，小组间相互出题，答题针对学生出题情况，教师补充题目：说出e点种群数量有何特征？针对问题3 的归纳总结任务4用PPt展示出问题4（4）科研小组对某地两个种群的数量进行了多年的跟踪调查，并研究随时间的变化趋势，结果如图所示（图中Nt表示第t年的种群数量，Nt+l表示第t+l年的种群数量）请你抢答针对问题4 的归纳总结任务5用PPt展示人类过度砍伐森林，过度放牧造成环境破坏的图片出示问题4（6）课堂小结熟记两个重要概念 缕清几种关系 明确几种调查方理解几种变化观看PPt上展示的问题学生分享对该问题的解决方法，其他同学补充。学生回答变式问题
6、阅读归纳总结小组派代表分享对该问题的解决方法，其他同学补充。这里有多个同学进行补充和完善。学术助理展示各小组挑战题目，由接受挑战组回答。学生回答观看PPt上展示的总结学生抢答1. 乙种群在t2时数量最少吗？2.甲种群在0t3段的年龄结构为增长型？3.甲、乙种群在t3后种群数量相对稳定？4. 要精准分析此图，关键在哪儿？学生观看PPt，师生合作完成此题学生观看黑板板书明确亟待解决问题小组问题，合作讨论解决展示交流，培养学生质疑、求实、创新科学态度和精神培养学生变式思维能力完善学生知识体系学生团队合作，培养学生质疑、科学思维能力。 “图”破难点共性问题，合作探究解决思维碰撞，培养学生换位思考，从多
7、角度思考问题的能力。团队的合作与竞争培养学生审题能力，细心审题，抓住题目中核心“种群数量特征”，完整作答。学生对K值和K/2值的应用的归纳是不完整的。通过教师的展示，完善知识体系，培养学生规范答题能力。“图”破难点图甲貌似“S”型曲线，图乙的t2点貌似种群数量最低，t3点以后甲乙两种群数量貌似稳定。教师通过问题设置，学生进行抢答，培养学生从多角度思考问题能力，识图能力，语言表达能力。学生分享答题思路，审题方法。此图纵轴为“”，认准它与1的关系是答题关键。唤醒学生环境意识，培养学生保护环境社会责任感梳理思路，轻松掌握本章知识脉络【第三环节】当堂检测 多元评价任务1布置当堂检测 任务2组织学生分享
8、收获小组将选择题答案展示在黑板上，学生分享填空题答案答题思路的分享团队合作的收获当堂检测重点知识，效果非常好分享收获促进成长【板书设计】熟记两个重要概念 （构建知识网络的基础）缕清几种关系 （理解和深化概念的舞台） 明确几种调查方 （浅尝科学探究方法的基地）理解几种变化 （培养科学思维能力、树立社会责任感的摇篮）【教学反思】本节课属于复习课，内容多，对学生能力要求较高。教师课前精心准备，主要是以问题的形式生成工具单，由浅入深引领学生课前对教材内容进行复习。课堂上教师合理布局，如基础知识的展写，同时各个小组的讨论和组内的对展，独展。既培养了学生规范书写的习惯，又通过合作交流解决了大部分问题。难点
9、部分教师梯度设置问题，用“图”突破难点(灵活运用种群数量变化规律解决生活、生产实践问题)，学生课前自主研究，课堂展示交流，质疑、补充，师生总结完善。意在培养学生知识构建方法，团队合作意识，科学思维能力。本堂课目标达成效果较好，特别是“学生成果分享”充分激发了学生学习积极性。但是，本堂课稍有不足之处，一、由于内容多，时间有限，老师准备的用于拓展知识的“如何构建知识网络”图片没有展示；用于拓展学生视野，激发学生社会责任感的“人类活动对环境的影响”的图片没有展示。我任然在PPt里保留了没展示的内容，仅供同仁参考。二、学生出题答题环节本应是小组团队既有合作，又有竞争的非常激烈的场面，但考虑到课堂的可控性，教师做了调整。两方面都将影响课堂气氛的活跃。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，前进的道路上有很多困难艰险，但我将锲而不舍。我也将虚心学习别人的经验，不断地充实自己，全面提高自己的素质。
