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1、赵州桥教学反思赵州桥教学反思赵州桥教学反思1 赵州桥是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、巩固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学，让学生理解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。在研究教材时，我发现这虽然是一篇说明文，文章的情感不易备学生发发觉。老师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过老师的情感，在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界出名”那么是一个最好的切入点，赵州桥的宏伟、巩固、美观的特点都是它得以世界出名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的思想内涵和
2、情感因素。于是，我设计了简单的教学程序，在教学中以老师之情去拨动学生之情，并用多媒体打破难点，从而使课堂洋溢着语文课独有的气氛和人性魅力，使学生对赵州桥产生浓重的兴趣。1、设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。课堂中的“简单”是老师对文本深化解读后的深化浅出，是对教材的准确把握，我们的“简单”应该让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深化些。为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：深化地解读文本，搜集大量关于赵州桥的资料，例如有关它的传说，它的歌曲，以及以前的、如今的赵州桥的图片，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地
3、烙印在我的脑海中，我感慨赵州桥的宏伟、巩固、美观，更感慨中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了简单的教学程序，突出以简约的线条拉动最丰富的语言材料：由一个词“世界出名”为切入点引出三个特点：“宏伟、巩固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，2、以老师之情拨动学生之情老师也是一本书，老师这本书对学生的影响更要大于课文对学生的影响，只有老师感动了，学生才会感动。虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，教学中我紧紧抓住【关键词】：p 引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，
4、从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的巩固宏伟，感慨古代劳动人民的智慧和才干。抓住【关键词】：p “抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。最后我让学生齐读从电脑中搜寻到的，最让我们自豪的评价赵州桥的语句：“天下第一桥”，“世界奇观”，“世界上最伟大的石拱桥”更是让学生对中国拥有这座神桥自豪不以。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字自豪。三、用多媒体打破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体打破难点，效果显著。例如出示赵州桥的全景图，它宏伟，巩固
5、的特点“跃然图上”，学生理解起来容易多了。在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精巧的图案，学生对图案的美惊叹不以，特别是“有的龙前爪互相抵着，各自回首遥望”这一幅图，运用课件，学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些【关键词】：p 的意思，朗读时脑海中浮现出龙的这些画面，读得非常到位。关于赵州桥的根本资料，我用“国家档案”的形式出现，别致新颖，学生喜闻乐见，于是他们自觉读书，主动填写“国家档案”的工程，还认为完成了一件很重要的工作呢，真是一箭双雕。这也是多媒体的功绩啊！最后我想说：课堂教学是老师和学生共同的生命历程，我希望自己和学生一起成长，因为“最美的教育是和孩子一起成长”。赵州桥教学
6、反思2 赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、巩固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应到达什么目的，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理，思路明晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目的，然后围绕学习目的设计学习方法指导，力求完成每一个学习目的。在教学中，我
7、首先让学生整体感知课文。学生根据学习指导默读课文，并用“-”画出描绘赵州桥特点的词语:宏伟、巩固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目的。然后让学生再次默读课文，考虑从哪些句子可以体会出赵州桥宏伟、巩固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进展朗读训练，读出赵州桥的宏伟，完成第二个学习目的。之后让学生小声读课文，画出描绘赵州桥美观的句子，以不一样形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以到达积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目的。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。3、学习目的明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个
8、方面，设计了以下三个学习目的：1理解赵州桥的特点，背诵自我喜欢的局部。2有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。4、重视朗读指导，培养学生的语感阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三小节时，透过找重点词句，使学生体会到赵州桥的宏伟和美观，并让学生透过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。当
9、然，本课还有许多遗憾之处。如：整堂课上下来感觉，学生的学惯用心性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。赵州桥教学反思3 赵州桥是一篇说明性的课文，思路很明晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：宏伟、巩固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展如今了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的
10、任务，同时又最能表达老师驾驭教材的功力。我采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进展了学习。初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过老师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深化理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识程度，让学生理解赵州桥设计上的特点是比拟困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步理解赵州桥设计特点的根底上，出示图片，引导全班学生研究。此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自
11、学的积极性。这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应到达什么目的，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理，思路明晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目的，然后围绕学习目的设计学习方法指导，力求完成每一个学习目的。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生根据学习指导默读课文，并用“-”画出描写赵州桥特点的词语:宏伟、巩固、美观，从而直奔重点段。3、学习目的明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目的：1理解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的局部。2有感情的
12、朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。4、重视朗读指导，培养学生的语感。阅读是如今读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三段时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的宏伟和美观，并让学生通过各种形式地读表现出来 ，进一步加深了学生对课文的理解。当然，本课还有许多遗憾之处。如：1、课上下来感觉学生的学习积极性不高，师生配合不
13、够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。2、课前没搜集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。3、课堂调控才能还不够。在今后的教学工作中我将一如既往，勇于理论，不断反思，努力进步自身教学技能，真正理解“先学后教，当堂训练”的意义所在。赵州桥教学反思4 这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、巩固和美观。这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。教学这篇文章时，重点教给学生体会作者的表达方法，难点放在帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。首先，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识程度，让学生理解赵州桥设计上的特点
14、是比拟困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，初步理解赵州桥设计特点的根底。课文重点，通过电教手段，在老师的精心指导下，由学生自己比拟容易地解决了。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比拟困难的。当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“抵着怎么讲”时，运用课件，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。并利用课件帮助学生复述“精巧图案”的相关内容，以致背诵。其次，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联络中，在第一段最后抓住“世界出名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解，抓住“设计”一词讨论他的宏伟巩固。在讲解
15、第三段时，结合课件，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“世界出名”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的“赵州桥设计上的巧妙” “宏伟”和“巩固”“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。第三、抓住重点句子教学1、“赵州桥非常宏伟”。这是一个总起句，本段都围绕“宏伟”展开详细描写。教学时我让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写详细的方法，而后学着这种写法，进展练写。如“我们的学校多么美丽！”2、“这座桥不但巩固，而且美观。”这句话起承上启下的作用，前面讲的内容是“巩固”，后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式，使文章显得眉目清楚。教学时，让学生明白
16、“这句话这样写，有什么好处？”3、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”为什么说是创举？举例来说说。谈谈自己对这句话理解。教学上述句子时，放手让学生体会，给学生一定的空间考虑。并联络上课前预习的材料进展交流、讨论。赵州桥教学反思5 赵州桥这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、巩固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界出名”一词为线索，引导学生考虑：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而出名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探究的兴趣。在感受赵州桥非常宏伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比拟形象。赵州桥的巩固体此刻李春独创的设计上，我引导学生经过阅读文本体会李春
