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1、人民币的简单计算教学设计上巴河小学-刘智一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了精心的安排。如，教材在“简单的计算”一节中安排了两个购物活动，通过模拟购买不同价格、不同品种的物品和购买文化用品、各种玩具活动，使学生在简单的付钱、算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。教学目标：1使学生掌握关于元、角的加减计算。通过让学生购买不同价格的商品，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计
2、算问题。2通过解决以上问题，鼓励学生积极参与购物活动，让学生感受数学的实用价值。同时培养学生的观察、比较、概括、实践的能力。3对学生进行勤俭节约思想教育。教学重点：掌握关于元、角的加减计算。教学难点：尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题，能熟练地应用到生活实际。教学准备：1课件；2三个货架及货物；3人民币学具。教学过程：一、创设情境，激趣导疑1 小朋友们，老师问你们一个问题，星期天你们最愿意干什么？（学生自由回答）。2今天，老师为大家开了一个小小的商店，有学习用品，有食品，还有玩具。你们想不想买到它们？好，这一节课我们一起来学习人民币的简单计算。（板书）通过学习，谁掌握得好，谁就能买到
3、自己喜欢的东西。二、尝试探究，问题解决我们先来看看紫茹同学是怎么买东西的。（观看录相）星期天，紫茹同学来到了百盛商场，她想买一支铅笔和一块橡皮。于是她来到文化用品的货架前，呀！货架上有各种各样的铅笔和橡皮，她不知道自己应该买哪种好，大家来帮助她好吗？（出示课件）让学生看图说一说可以有哪些买法。生：我想让他买角的铅笔和角的橡皮。另一生问：请说出你的理由。生：买便宜的，可以节约出钱来，多买几支。生：我想帮他买角的铅笔和角的橡皮。生：我选择角的铅笔和角的橡皮。生：我想要角的铅笔和元角的橡皮。因为这个价钱的橡皮比较大，可以用很长时间，就不需再麻烦去买了。师：小朋友们帮紫茹同学想出了这么多好方法。请大家
4、把你们的买法写下来，然后算算买这两样东西需要多少钱？小组内交流看法，到前面展示，让学生充分说出自己的想法，互相补充质疑。生：我算的是角角角，也就是元角。生：我算得是角角角，角也就是元角。生：我算得是角元角元角。生：我算得是角元角元。另一生问：你能不能告诉大家，你是怎么想的？生：先把元角看作成角，再与角相加得角，角就是元。生：我还有不同的想法。我们先把角和角相加得角，角就是元，再加原来的元，得元。老师也为大家准备了许多学习用品，请你们小组商量商量，选择出需要的东西来买，然后在练习本上算算一共要花多少钱？学生汇报，交流计算方法。我们继续跟着紫茹同学逛商场。（录相）紫茹同学为了迎接学校的讲故事比赛，
5、她又来到书架前，选了一本价格元的故事书，她付给售货员元，小朋友们帮她算一算售货员应找回她多少钱？让学生列出算式元元元，并说一说想法。巩固内化。做课本页题。三、巩固运用，拓展练习下面我们一起做个游戏。咱们一起逛商场。在这个商场里有学习用品，玩具，还有食品，每个同学可以买自己喜欢的东西。不过要先算好，你想买的物品要花多少钱？在练习本上算一算。谁算对了，就可能买到你心爱的商品了。谁愿意当营业员？给三名小营业员提出要求：要判断出对错；要正确地找给顾客零钱。学生自己选择，购买物品比一比你们谁买的东西贵？贵多少？四、课堂小结，布置作业回家后帮助妈妈买物品，好吗？五、反思本堂课采用小组自主探究、生生互相质疑的教学方式，教学过程练习题的设计都与生活实际紧密相连。1小组合作学习不仅增强学生的团结合作精神，更重要的是促进兴趣，学得轻松愉悦。2以小组作评价也是促进孩子的合作意识。3生生互相质疑的过程，就是培养学生各种能力的过程，如发现问题，提出问题，自主解决问题等等能力。4数学知识不是用来储存在大脑中的，是用来解决实际问题的，所以生活数学。所以课堂设计，教师一定要注重与生活紧密相联。
