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1、第三单元： 变化 内容：这儿，原来是一片村庄课型：新授授课人教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。过程与方法一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。情感态度与价值观反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学重点抓“昨天、超出、只不过、奇
2、迹般”等重点词句，品味语言教学难点通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情教学准备共 案 部 分二次备案第一课时 教学过程：一创设情境，设疑自探：同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？出示图片看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。板书课题（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）二:凭借情景，解疑构建：1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）4、
3、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。5、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。6、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）7、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）8、原来的村庄给你留下了什么印象？板书：昨天贫穷落后9、现在的村庄是什么样子？默读3-7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小
4、节。）通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？10、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4-7小节。11、全班交流。4-7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）12、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？三、质疑情景，验标补标深
5、圳是在什么情况下发生变化的呢？播放：春天的故事。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。） 第二课时（一）回顾原文1、有感情齐读课文。2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。（二）巩固生字1、区分形近字。2、听写生字。（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。板书设计 这儿，原来是一座村庄 翻天覆地、焕然一新昨天现在改革开放课后反
6、思：课题：唯一的听众内容：唯一的听众课型：新授授课人：教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能正确、流利、有感情的反复朗读课文。过程与方法理清思路，了解课文结构。情感态度与价值观体会其美好的心灵和高超的教育技巧。教学重点理解老教授几段话的深刻含义 教学难点培养学生的关爱品质教学准备共 案 部 分第一课时一、 创设情境，设疑自探：激情导入：1. 播放月光奏鸣曲导入。2. 齐读课文，提出置疑：“唯一的听众”是谁？“唯一的听众”她做了什么？二、 初读课文1. 明确读书要求，巡视指导，了解学生的读书情况。2. 及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。三、 整体感知1. 激发学生再次读书，渗透浏览课文
7、的方法。2. 交流、归纳文章的主要内容。四、 品读课文唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？ 第二课时二、凭借情景，解疑构建：激情导入，温故知新1. 所学内容回顾：说一说“唯一听众”给你留下的深刻影响。2. “听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样的变化？一、 引导感受“我”的心理变化听众的关注、鼓励、帮助和宽慰对我的心里变化作用如何？1. 仔细阅读910自然段，边读边思考。2. 读一读自己认为描写细致的词句。3. 联系有感情的读。三、质疑情景，验标补标1. 情感升华：“我”从老人这里找到了自信，并由此获得成功，能熟练的拉出许多曲子，能面对
8、成百上千的群众，这都是要感谢这位慈祥的老人，感谢她的热情帮助，感谢她的真诚关爱。2. 同学们，在你们的日常生活中，是否也有一位像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持你的人呢？3. 学到这里，你有什么收获？二次备案板书设计 唯一的听众 鼓励 老教授 敬佩 平静地望着我课后反思：课题：语文天地（三）内容：语文天地（三）课型：新授授课人：教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能通过了解社会日新月异的变化，提高学生认识事物和分析事物的能力。过程与方法培养学生口语和书面表达能力及评价能力，引导学生关注生活，关注社会。情感态度与价值观培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。教学重点培养学生的口
9、语和书面表达能力。教学难点学会几种说明方法的运用。教学准备共 案 部 分二次备案第一课时一、 日积月累1. 我的摘录笔记：（1） 出示词句，学生自读（2） 指名读一读，说一说这些词语好在哪里？2. 读一读，仿照句子写一些3. 读一读，背一背：(1) 出示两首诗，有感情的朗读(2) 说一说每首诗的大意二、拓展阅读1，教师引导学生就课题“楼兰之死”质疑2，自由读文章，遇到不认识的字采用各种方法解决3，在课本上点圈批注，思考“楼兰之死”的原因是什么？“楼兰之死”给我们留下什么启示？4，全班交流。三、课堂小结。第二课时一、读一读楼兰之死注：昔日的楼兰古城繁华热闹，是古代贸易的中转站，在历史上曾是客商云
10、集。诗人王昌龄有诗为证。1、 自读课文，了解楼兰的过去和现在，认识楼兰死亡的原因，激发学生保护环境的自觉性。2、 读课文之后，你有什么疑问，请提出来。3、 同桌间交流。4、 全班讨论。5、 全班进行朗读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文楼兰之死。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。一、畅所欲言。1.课前搜集自己最大变化的地方，生动、流利地讲述巨大变化。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。
11、4.全班围绕“变化”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关变化的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们就让我们一起编故事吧！三、笔下生花。同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的变化，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写故事，大家平时搜集的变化资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。1. 要写好有关变化的想象类作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？小
12、组交流，共同完成协作提纲。3. 全班交流协作提纲。板书设计课后反思： 第四单元： 韵味 内容：唱脸谱课型：新授授课人：教法：学法：教学班级：教学目标知识与技能正确认读11个要求会写地生字，掌握两个要求会认的生字。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观通过阅读文章，接受脸谱文化的熏陶，感悟京剧的无穷魅力。教学重点了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受脸谱文化的熏陶。教学难点理解关于脸谱的几种颜色的代表意义教学准备共 案 部 分二次备案第一课时一、创设情境，设疑自探：1、 放歌曲唱脸谱。2、 师：京剧的脸谱，使京剧人物的面部化装。京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧。在上课之前
13、，大家已经搜集了一些关于脸谱的知识，你了解到了那些？学生畅谈.初读课文，联系上下文理解词语。1、 指名读。2、 通过学习文章，你了解到了那些知识？学生发言3、 小组交流，理解词语。4、 全班交流。读课文，概括内容。1、 默读课文。师：下面，大家默读课文，在过程中思考两个问题：文章出现了几个人物，你了解几个？文章的主要内容。2、 全班交流。3、字、词。 第二课时二、凭借情景，解疑构建：1.课文内容2.讨论，体会文章表达的条理性3中心话题，小组交流讨论。中心话题：潜心阅读文章，你了解到关于脸谱的那些知识？每种颜色代表了什么？1、 小组交流讨论。2、 全班交流。三、质疑情景，验标补标1、 欣赏变脸的音乐。2、 欣赏有关京剧的资料，图片。 【板书设计】 唱脸谱
