感受春天的气息

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1、感受春天的气息作文说课设计 说课教师 松原市宁江区朝阳中学李彦信 尊敬各位的老师： 大家好：非常高兴能有这样一个锻炼的机会，今天我说课的内容是感受春天的气息，它是长春版七年级下表达中第一篇作文，也符合我们现在的天气变化，学生能深有感触，下面就这一节课谈谈我的一些想法。一、选题的出发点 目前我校学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少，对成绩不在乎的人多。作文教学的确成为中学语文教学的难点。难在哪里？一是作文本身难。写作过程中需要运用字、词、句、段、修辞、逻辑等“硬件”，还要调动社会阅历，生活感受，写作情感等“软件”，这对中学生来说确实有相当难度。二是教师指导难。作文环节的纷繁，令教

2、师颇有“老虎吃天无处下口”之感，缺乏系统性、针对性。三是教师作文指导的失误导致作文越学越难。部分教师没有认识到作文教学的特殊性，侧重于传授作文知识，讲作文技巧，而对写作体验不多的中学生来说，那些所谓的技巧很难排上用场，反倒使学生无所适从。而且，由于教师不了解学生的实际情况，作文指导就无法做到有的放矢，学生胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。 因此，我们必须改变“讲”作文，“教”作文的作法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养学生的主动意识作为主线，这也是我们研究的课题阅读与写作策略。全面提高作文水平。、二、说教学目标及重难点(一)我将这节作文课的目标定位于：1、知识与能力

3、：培养学生观察积累的能力，学会写景。2、方法与过程：发现春天感受春天体味春天。3、情感态度价值观：发现春之美，树立正确的审美观。(二)重难点课堂外“真我体验”与课堂内“真情表白”的融合。(三)教学工具：多媒体辅助教学三、说教法教学中主要采取了以下教学方法1、观察法：通过走出户外观察春天，寻找素材，激发学生的学习激情，提高写作兴趣；2、引导点拔法：发挥教师的主导作用；给学生写作以提示3、收集法：通过收集春天的有关资料，丰富学生的积累，增强倾吐的欲望；4、讲练交流法：展示学生的写作成果，体现学生的主体作用。四说学法主要采取以下学习方法1、自主、探究、交流。写作是学生自我心智、情感的外在流露，是自我

4、进行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，而合作交流又能帮助学生提高探究的能力。2、练习法：让学生把观察到的东西倾吐出来，展示在自己的作文中，做到丰富蓄积，有源倾吐。3联想法：联想到的有关春天诗词、名句、谚语、成语对联等；还有春天的歌声、笑声、快乐等四五、说教学过程写作友情提示1、 感受大自然，不仅要靠视觉，也要靠听觉，嗅觉2、 感受大自然是一种情趣，有情趣才有感受。学会积累自己的语言。3、 多角度观察，如春天的阳光、风、雨。云、雾、烟、大地、花草、树木 动物、人等。观察时要联想的古诗，观察时要入微，才能写得细致。 4、描绘风景要有景深，景深就是景物的层次。 过渡：春天是播撒希

5、望的季节，春天是播撒爱的季节，美丽的春姑娘已悄悄来到我的身边，今天，就让我们带着这份美好的心情去寻找春天感受春天的气息吧！1、寻找春天 我们的作文课是两节连上的，第一节课我把学生分成四个小组，走出教室外，有人说走出教室外是创设情境的最好方式，所以，这一节课我让学生用自己的慧眼去发现春天的足迹。方法：1、观察记录看到的春来时天地人物变化；2、记录观察过程中联想到的有关春天诗词、名句、谚语、成语对联等；3、感受春天到来时的喜悦之情。（这一环节的设计，一是激发学生写作的激情；二是让学生写作时有源可吐）叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔汩汩

6、的无穷尽的流注出来。”2、积累素材一节课后学生们兴致勃勃的重回课堂，这时教师充分调动学生的积累库，让他们尽情一寻找天时想到了哪些有关春天的诗、词、成语、谚语、对联等。学生纷纷举手表达：(1)诗词；春晓孟浩然咏柳贺知章春夜喜雨杜甫鸟鸣漳王维大林寺桃花春来：爆竹声中一岁除，春风入暖送屠苏春夜：更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜春光：等闲没待东风面，万紫千红总是春春愁：问君能有几多愁，万紫千红总是春(2)成语：风和日丽、草长莺飞、春光明媚、春寒料峭、春暖花开、春色满园（设计说明：积累环节设计，丰富学生的积淀，激发他们写作欲望。）(3)谚语(4)对联3、真情表白让学生拿起自己的笔，尽情抒写自己寻找到的春天

7、，一句话是勇气，十句话是才气，没有限制，尽让不同层次的学生都能得到锻炼的机会。（设计说明：经过寻找、积累的环节，学生们都已经跃跃欲试，写起来得心应手）4、展示作品（10分钟后）生读作品师生共评 例1：柔柔的小草拂着裤管，春的气息那么真实的贴近肌肤。有露珠停留，在叶间坠坠不肯滑落，不肯滑落的还有春天的色彩，明亮而轻快，不敢太急，徐徐移动脚步，印下一条清晰的痕迹，象是春天不经意抹过一笔淡淡的油彩。 例2：沐浴着清新的阳光和雨露，看着生命正在蓬勃生长，我的诗文也开始放射着春天的幽香，无法描述，一颗憧憬着破土而出的种子，在春季到来，我仿佛已经看到了花开时叮当作响声音。 例3：春天来了，带着那份温馨暖意

8、普照着人间，你看，那潺潺的溪水静静流着，那枯萎的草儿悄悄发出嫩绿的芽儿，明媚的阳光绚丽的照亮着多情的大地，那沉寂一冬的人们，舒展着筋骨，忙碌于山间田野了。 例4：春天的花开了，春天的风来了，春天在我们的喜悦中带着阳光的种子来了，春天流着幸福的眼泪倾诉着自己的美丽，春天追逐着梦的童话轻轻向我们走来。看着同学们跃跃欲试的神态，欣赏着同学们眼神中的喜悦，倾听着同学们流淌出来春天的音符，我的心都醉了，原来作文课也可以如此让人享受，我和同学们都沉浸在春天的梦里。（设计说明：通过作品展示，师生共评，既提高了学生作文水平，也锻炼了学生修改能力，同时增强了学生写作信心。）课堂小结： 春天是无处不在的。读书的时

9、候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩，其实，春天就在每一个人的心里。老师希望每位同学在生活中都能做个有心人，细心观察，丰富积累，真情表达，那么，每位同学都能成为一位小小作家。 金子观点阐述： 老师的设计充分的体现了这样几个理念：通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。 让学生观察春天，感受春天，激发学生对春天的喜爱； 培养学生的观察能力、探究精神，并引导学生尝试表达自己的感受；能够用语言或画笔描绘春天，用心灵感悟、升华春天。写出春天的特点和对春天

10、的感受。学会运用适当的方式表达自己的感情。是一节成功的说课设计，这的学习借鉴 语文课要“增加学生语文综合实践的机会”。如果张老师拓宽教学渠道，从不同的角度感受春天。通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情。并通过春游活动，走出课堂，走进春天，加深对“春”的体验，对培养学生的综合素质会起到更好的作用。总之，春天是一首动人的歌，春天是一幅五彩的画，春天是一首优美的诗，春天是一杯甘甜的酒，把人们的心都陶醉了，春天是这样的美丽，今天这一节课很短暂，让我们把美好的感受带出课堂，用你喜欢的方式留住春天一片树叶作文教学说课设计说课教师 陈兰 一、教材分析与处理 本课内容

11、是运用联想进行写作指导。从素质教育的目标和课程标准出发,着眼于“学生思维方法、思维品质的培养和思维能力的发展”。这是发展学生智力的核心,也是素质教育的最本质的特征。智力的核心是思维,当然记忆也极其重要,素质教育的本质是培养创造力即联想和想象力。联想能力的训练,目的在于唤起学生的主体意识,开掘学生的智慧潜能,培养学生良好的思维品质。本节课是在此基础上,了解联想和想象的写作功能,开拓学生写作的思路,为以后更好地“再现客观事物”“表现主观情意”作好铺垫。 根据课程标准和新教材说明对于写作教学的要求,根据本单元的学习重点,我确立本课的教学目标如下: 1、学习联想的方法,培养用联想构思文章的能力。 2、

12、通过对自然事物的联想,培养学生感悟自然、思考生活的思想品质。 教学的重点:指导学生运用想象和联想开拓写作思路,通过相似联想使作文有思想深度。这是本单元的教学目标所决定的。对于联想学生并不陌生,只是长期停留在感性认识,而对于它们的理论内涵却知之甚少,所以在联想时不免有荒诞不合逻辑的现象。因此将本课的教学难点定为:由一片树叶展开联想,特别是相似联想,理解把握联想的特性。 按新教材的教学要求,写作指导训练为两课时。根据教材内容,联想和想象虽然有紧密的联系,但为了便于理解,可以先分后合。第一课时先研究联想的方式方法及其在写作中的作用,第二课时研究想象的类型特点以及对开拓写作思路的作用,然后点明联想和想

13、象的关系及相互作用。这样可以使学生由点到面地掌握知识系统。 二、学情 我接手的初二年1、2班学生语文习惯和语文写作基础比较差,对写作不感兴趣。他们在作文时思维往往打不开,老觉得无从下笔。基于此实情,本课设计时,我遵循由现象到本质,由浅到深,循序渐进的这一认知规律,根据创新教育理论,在教学过程中,学生是发展的主体,主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用先通过创设情境进行想象,引起学生兴趣,引导学生以发散思维认识联想,并总结规律。然后运用联想规律进行写作思路的训练。从而发展学生思维的广阔性和变通性,培养他们多角度地认识问题的能力,为开拓写作思路奠定基础。 三、教法 作文教学时我

14、特别重视学生的思维过程,强调学生通过自己的思维操作获得知识。所以在本节教学中指导学生以观察法、联想法、讨论法等,学会多角度的思维,从而扩大思维范围,提高思维能力和思维品质,发展创造力,优化学生的个性心理品质。 四、课前准备:学生每人捡取一片树叶。多媒体课件。 五、教学程序 本节课教学共分六个步骤 教学过程 教师活动 学生活动及设计意图 一、课堂引入 在黑板上画个圆,问学生:由它你能想到什么?学生回答,可能有:月亮、车轮、小孩脸等。再问:为什么能联系到这些?回答:它们的形状相似。 教师:这叫作相似联想。作文中也能用到。今天我们就学习用联想的方法来写作文。 了解本节课内容,做好上课思想准备。 二、

15、知识导引 联想是由一件事物想起另一件事物的心理过程。联想除了刚才我们说过的相似联想外还有相反联想和相关联想。 1.相似联想 由一件事物想起和它具有某种相同或相似的事物的过程。 比如:茅盾由白杨树伟岸挺拔想到北方农民的坚强不屈。 杨朔由蜜蜂酿蜜想到农民的奉献精神 人们由昙花花期短想到人生短暂、要珍惜时间 2.相关联想 由一个事物想起与之相关的事物的过程。 比如:看到一片落叶落地想起它的生长过程,想起它在树上的情景,想起有关它的诗句,想起有关它的故事等。 3.相反联想:是由一件事物想起和它相反的事物过程。 比如:由文明想到野蛮,由岳飞想到秦桧,由现在的幸福生活想到过去的困难生活等。 学习联想的方法,准备写作使用。 学习联想的方法,准备写作使用。