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1、小学一年级语文下册第四单元课程纲要设 计 者：孙玉红 冯笑娜 刘会娟 王洪敏 赵会娟 梁俊丽 课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册授课时间： 识字：2课时课文：10课时语文园地：3课时机动时间：1课时总计：16课时一、 学习目标识字目标：能借助汉语拼音，认读汉字；继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元79个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规
2、则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写36个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读课文的基础上，会背诵第13、14课及16课自己喜欢的部分。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在理解课文的基础上，简单说出夏天的一些趣事，知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家一些夏天的气象常识，说出燕子、老牛、小鱼尾巴的作用，小壁虎的尾巴能再生。懂得夏夜的景美，助人为乐的精神更美。写话目
3、标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第16课，用“ 正 呢！”练说句子后再写下来。并根据表达的需要，学习使用感叹号。口语交际目标：在观察图画的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够根据图画的内容，展开想象，续编故事。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第四单元快乐的夏天识字4213 古诗两首214 荷
4、叶圆圆 215 夏夜真美 216 要下雨了217 小壁虎借尾巴2语文园地四3三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、挂图、多媒体课件、课外书、复述童话、绘画比赛等进行语文学习。2、联系“快乐的夏天”的单元主题，通过调查了解、收集资料（文字或图片），进行交流；还可安排综合实践活动“动物尾巴大赛”，让学生知道更多动物尾巴的作用。（二）教学实施1、感悟规律，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生留心街道招牌上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字
5、、新词。2、 重点指导，扎实写字 在本组要求会写的36个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、上下结构的字。重点指导“虫”“辶”“彳”“口”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、角色体验，感情朗读本单元的课文很适合分角色朗读。因此，在教学中，要着重进行这方面训练，让学生读好不同的角色和叙述性的语言。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是续讲故事，可联系本单元口语交际中的图画，创设口语交际的情境，让学生充分发挥想象，畅所欲言。四、课程评价一注重评价形式多元化。要注重日常口头的评价，即对每个
6、教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、展示台、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生把学生收集的街道招牌中认识到的字、动物尾巴的作用中的优秀作品在班级展示台张贴出来。开展背书比赛、背古诗、三字经、弟子规比赛等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：纸笔测试：随堂检测、单元测试，百分制评价，内容包括生字、词语、说句写句、字词运用、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、评价，查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“动物尾巴大赛”、一次写字比赛。 （三）分项实施：第一方面是识字：本单元共有7
7、2个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元36个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行扩词，说句，小组竞赛等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级，：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：我们主要采用学校统一配发的快乐阅读星级评价手册来进行。课内朗读可采用同桌比赛，小组比赛，男女生比赛等形式评价，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利地朗读，最好做到有感情。背诵第14课及16课中自己喜欢的部分，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。
