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1、小动物过冬教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。教学准备:PPT课件.小动物头饰等.教学过程:一、复习导入1.我们先来猜几个谜语吧.这几种动物是上节课我们学的课文里出现的主人公,这篇课文向我们介绍了它们的过冬方式.（板书：小动物 小燕子 青蛙 小蜜蜂）2、瞧，老师把他们都带来了。咦，小动物们聚在一起干什么呀？ （相机板书：过冬）二、理解感悟第1-2自然段过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起商量过冬的呢？1、自由读课文第1-2自然段，边读边思考，相信聪明的你们一定能又快又准确地找到答案。2、
2、交流。你是怎么知道的？读了哪些句子知道的？能读给大家听听吗？能用你的朗读让我感受到秋天的来临吗？秋风刮起来了，天气渐渐凉了，所以三个小动物聚到一起商量过冬的事，这是一个原因，还有别的原因吗？你有好朋友吗？你和好朋友在一起时，心情怎样？谁能用朗读让我感受好朋友在一起的快乐吗？3、小结：因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。三、理解感悟第3-7自然段小燕子、小蜜蜂和青蛙分别准备怎样过冬呢？自由读课文3-7自然段。（出示阅读提示：1、自由阅读课文37自然段，要读得流利通顺；2.用_画出不同的小动物们的过冬方式的句子;3、在小组里讨论一下，三
3、个小动物是怎样过冬的）简单交流。过渡：小朋友们读得那么仔细，说得更好！让我考考你们，三个小动物商量过冬的事，是谁提出来的？（一）讨论燕子的过冬方式1.那我们先来看看，小燕子准备怎样过冬？（板书：飞到南方）2.小燕子为什么要到南方去过冬？是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，清清楚楚跟读一遍。）（从课文中去寻找答案，这是学习的一种好方法。）3.你想对即将远行的燕子说些什么呢?4.谁能加上动作表情把燕子的话读好？（多轻快的小燕子呀！）（你的姿态好美哟！）大
4、家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子在向我告别！）师小结:像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟.过冬方式称迁徙（板书:迁徙）（二）讨论青蛙的过冬方式过渡：小燕子有自己的过冬方式，但它还特别关心它的好朋友青蛙和小蜜蜂。1.关心别人的小燕子正在关心小青蛙呢？你听（播放录音）2.这只小燕子真有礼貌，你听它是怎么称呼小青蛙的？3.“你不是也吃虫子吗？”这句话是什么意思？我也不太懂，谁愿意做我的老师，教教我？4.小青蛙也要吃虫子，但它却不会飞，它该怎么到南方去呢？聪明的小青蛙有它自己的办法。哪只青蛙愿意回答我？ 5.指名读，老师听出
5、来他有几个词读得特别好，让我一下子就知道小青蛙是怎样过冬的（根据学生朗读出示重点词：“吃得饱饱的”，“好好睡上一大觉”指导朗读）6.谁愿意带上动作来当一回小燕子？要读出小燕子对青蛙的关心。小燕子这么关心小青蛙，有哪只小青蛙愿意回答它？要让你的好朋友一下子就知道你的过冬方式。分角色朗读。7.是啊，青蛙吃饱了就（板书：钻进泥土）舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了 “来年春天”。师小结:青蛙哥哥吃得饱饱的，在泥土里睡觉，这就叫做（板书：冬眠）。（三）讨论蜜蜂的过冬方式过渡:青蛙哥哥冬眠了，我也要去南方了，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，我的蜜蜂妹妹怎么办啊？有谁愿意来关心一下小蜜蜂？哪只小蜜蜂来回
6、答关心你的燕子姐姐？1.我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，出示重点词：“采了很多蜜”， “够吃上一个冬天的”指导朗读） 2. 哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，（板书：藏到蜂巢）这样就能过个安稳的冬天了。像小蜜蜂这样的过冬方式叫（板书：储粮）（四）说话训练1.小结:通过上面的学习，我们已经知道了小燕子，小青蛙，小蜜蜂。2.你能用自己的话来说一说他们分别准备怎么过冬吗？（提示：寒冷的冬天快要到了，活泼可爱的小燕子，）和同桌的小朋友先一起说一说。（生自由练说，交流）3.你最喜欢哪个小动物，为什么？（交流
7、）选择自己最喜欢的小动物，和同桌小朋友一起表演。4.分角色朗读第3-7自然段。（带头饰）四、理解感悟第8自然段三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定（第二年春天还在这里相见）五、分角色朗读全文这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！这么有趣的故事，想不想把它永远记在脑海里？配上音乐，一起美美地读一读课文。六、拓展延伸时间过的真快，第二年春天马上就要来了，想想看，三个好朋友在来年春天又会发生什么样的事情呢？七、课后延伸收集更多小动物过冬的知识、资料，开个信息交流会 课后反思：语文新课程标准指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的
8、容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。 一、营造教学情境。 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的
9、快感。 二、改善学习方法。 课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我先让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 三、扩展课外知识新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。1
