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1、第二单元 泰山黄金周计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是数学课程标准的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。二、教材编写特点
2、和教学建议1注意改善学生的学习方式。（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。2突出使用计算器的价值。（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在
3、实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。3在实践活动中发展数感。教材安排有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。（2）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。（3）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。这对学生的持续发
4、展是非常有益的。4教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯。【教学内容】泰山黄金周计算器【教学目标】1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。【教学重难点】知道计算器键盘上各种常用键的功能，掌握正确的使用方法。【教具准备】投影机、多种不同功能的计算器【学具准备】一部计算器【教
5、学过程】活动一师:：同学们都去过哪些地方旅游过呢？投影泰山旅游景点，及黄金周门票总收入12530000元。（出示来泰山各旅游景点的人数及各景点门票价格统计表）师：你能提出哪些数学问题？活动二师：我们的问题就提到这，不知经过一个假期，同学们的计算水平提高了多少？我们来算一下，从中选出3名计算小能手。谁算完了交给老师第一名是冠军。师：用计算器这么快？老师也想试一下。（师操作，计算器没打开）怎么没反应？看来我们对计算器要了解一下。这节课我们就认识一下计算器。活动三投影计算器老师搜集了多种不同功能、型号的计算器。师指明它们上面的按钮功能也不相同。师：象我们用的叫算数型计算器。同学们会用计算器吗？师：你
6、发现用计算器计算咱们得注意什么呢？加减法会用，乘除法也会用吗？师：泰山景点很多，泰山时刻也非常多。（出示时刻统计表）你能不能算出一共有多少时刻呢？活动四师：还有一组更大的数据你也能算出来吗？19123456789291234567893912345678949123456789哪组最先算好，写好得数交给老师，看看哪个组最先算好。（师公布成绩）你有哪些发现？师：发现这么多规律，你能不能不用计算就能直接写出下面式子的结果：5912345678969123456789791234567898912345678999123456789师出示式子：1111=111111=11111111=1111111
7、111=师：你知道11111111111111=等于多少吗？活动五师：说一说，这节课你都学到了哪些知识？你还想知道些什么？还想提出哪些问题？课后自己可多查阅资料增长知识。教学反思：1、以学生为主体，从学生实际出发。课程标准中指出，“数学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。在设计教案之前，我进行了调查，大多数学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。2巧妙安排，体验计算器的好处。如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个
8、数目较大的计算（统计表求合计）。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。3渗透解决问题的策略。在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。课堂设计较大胆，
9、出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器所以很多学生都选用计算器算。在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用算便算法。体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。第2课时 检测第二单元单元检测题一、用计算器计算下面各题。79000+125000= 351400186000= 31624=681245+137= 328+516498= 510674= 二、用计算器探索规律。(1)、先用计算器算出前四个 （2）、用计算器算出下算式，再根据规律直接 面所有算式的得数。写出其他算式
10、的得数。18+1= 5325327=128+2= 53253211=1238+3= 53253213=12348+4= 53253277=123458+5= 53253291= 1234568+6= 532532143=12345678+7= 5325321001=123456788+8=1234567898+9=三、我们来解决几个生活中的问题。1、长颈鹿妈妈身高502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米?2、每架玩具飞机5元，四（一）班15人购买这种飞机。共花多少元?3、特价牛奶29元1箱，买15箱大约带多少钱?4、宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行600 000千米旅行。飞船平均每小时行多少千米?(结果保留整数)
