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1、 2022教师资格中学教育知识与能力重要考点16高频考点提要1.人的身心进展规律;2.影响人身心进展的因素。高频考点速记一、人的身心进展概述(一)什么是人的进展个体身心进展是指作为简单整体的个体在从生命开头到生命完毕的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特殊是指个体的身心特点向乐观的方面变化的过程。人的身心进展包括两个方面：一是生理的进展。二是心理的进展。(二)青春期的进展变化青春期是指由儿童渐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人的一生中最为关键的进展阶段，也是继婴儿期后，人生其次个生长发育的顶峰期。(三)人的身心进展规律1.个体身心进展的挨次性(1)挨次性的含义个体身心的进展在整体上具有肯
2、定的挨次，身心进展的个别过程和特点的消失也具有肯定的挨次。(2)对训练的启发在对青少年进展训练时，必需循序渐进，不能“揠苗助长”。前苏联心理学家维果斯基提出的“最近进展区”理论，以及人们在训练实践中概括的“跳一跳，摘个桃”阅历，都值得借鉴。2.个体身心进展的阶段-陛(1)阶段性的含义个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的进展任务，这就是身心进展的阶段性。(2)对训练的启发在训练教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要留意各阶段间的连接和过渡。3.个体身心进展的不平衡性(1)不平衡性的含义个体身心进展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心进展的同
3、一方面的进展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是身心进展的不同方面的进展速度不平衡。.(2)对训练的启发进展关键期是指身体或心理的某一方面机能和力量最相宜于形成的时期。训练必需适应人的进展的不平衡性，在人的素养进展的关键期内，施以相应的训练。4.个体身心进展的互补性(1)互补性的含义互补性反映个体身心进展各组成局部的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常进展得到局部补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。(2)对训练的启发要求训练应结合学生实际，扬长避短，长善救失。5.个体身心进展的个别差异性(1)个别差异性的含义首先表现为男女性别的差异。其次，个
4、别差异表现在身心的全部构成方面。其中有些是进展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。(2)对训练的启发训练工作要做到“因材施教”。二、影响人身心进展的因素(一)个体身心进展动因1.内发论内发论强调人的身心进展的力气主要源于人自身的内在需要，身心进展挨次也是由身心成熟机制打算的。代表人物及观点：(1)孟子，提出“人之初，性本善”的“性善论”观点。(2)弗洛伊德，认为人的性本能是最根本的自然本能，是推动人进展的根本动因。(3)威尔逊，把“基因复制”看做是打算人的一切行为的本质力气。(4)格赛尔，提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的进展起打算作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。(5)
5、霍尔，他的典型论断为“一两的遗传赛过一吨的训练”。(6)高尔登，“优生学”的代表人。2.外铄论外铄论认为人的进展主要依靠外在力气，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的训练等。代表人物及观点：(1)苟子，认为“人之初，性本恶”。(2)洛克，提出“白板说”。(3)华生，认为“给我一打安康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培育成从首领到小偷等各种类型的人”。(4)斯金纳：继承华生的观点，认为人的行为乃至简单的人格都可以通过外在的强化或惩处手段来加以塑造、转变、掌握或矫正。(二)影响人的身心进展因素1.遗传(1)遗传素养的概念遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，也叫遗传素养。(2
6、)遗传的意义遗传素养是人的身心进展的物质前提，为个体的身心进展供应了可能性。遗传素养不能预定或打算人的进展。遗传素养具有可塑性。2.环境(1)环境的概念环境泛指个体生活中影响个体身心进展的一切外部因素。(2)环境对个体进展的影响为个体的进展供应了多种可能，包括机遇、条件和对象;环境对个体进展的影响有乐观和消极之分;人在承受环境时，也不是消极被动的。3.个体主观能动性个体的主观能动性是人身心进展的动力。个体的活动是个体进展的打算性因素。4.学校训练(1)学校训练在人的身心进展中起主导作用学校训练在人的身心进展中具有很重要的作用，主要有以下三个缘由：第一，学校训练是有目的、有打算、有组织的培育人的活动。其次，学校训练是通过受过特地训练的教师来进展的，相对而言效果较好。第三，学校训练能有效地掌握和协调影响学生进展的各种因素。(2)学校训练对个体进展的特别功能第一，学校训练按社会对个体的根本要求对个体进展的方向与方面作出社会性标准。其次，学校训练具有加速个体进展的特别功能。第三，学校训练，尤其是根底训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值。第四，学校训练具有开发个体特别才能和进展共性的功能。
