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1、 七 年 英语 学科 下 学期课程纲要课程名称人教版七年级下册英语Unit12设计者沈敏华、毛战伟七年级备课组日期2013-2-21适用年级七年级总课时7课时左右课程类型必修课学校新郑市市直中学学生、教材及其他资源背景分析本单元的话题是询问周末做的事情。在这一单元里，学生将继续学习用一般过去时来描述过去做的事情。SectionA中通过活动与图片的配对，引导出本单元的重点词汇和句型；利用what did you do last weekend?及其答语来询问上个周末的活动。，同时通过操练句型及答语，来联系巩固目标语言。本部分中还训练了学生的听、说、演及归纳总结的能力，并且通过角色表演、语法归纳进
2、一步巩固了目标语言。SectionB在训练听力的同时，又在原活动的基础上增加了新的活动名称，并让学生学会描述自己的周末活动。本部分中还复习了本单元的重要知识要点，并指导学生提高做书面表达题的能力。单元重难点分析重点：1、掌握动词的过去式的变化规则。 2、掌握一般过去时的用法。难点：一般过去时的特殊疑问句。课程目标学习目标：过去的时间状语连用。日常交际用语:(1) What did you /your friend/he/she/they do last weekend?(2) How was your weekend?(3) It was great!/It was OK./It wasnt
3、very good.（单词的词义/词的搭配和它们在一般过去时中的用法是难点）知识点：一般过去时知识点用法：一般过去时指的是过去某一时间发生的动作或存在的状态。分类：以Be动词作谓语的一般过去时 以实义动词谓语的一般过去时一般过去时的时间状语yesterday the day before yesterday at that time-ago 构成的短语 two days/ one hour/ three years agolast构成的短语 last week/ month/ yearin + 过去的年代in 1990/2002 just now以Be动词 作谓语的一般过去时构成be动词的变化
4、is/ am - was are - werewas/ were 和人称的搭配was: I / he/ she/ it/ 单数第三人称/ 可数名词单数/ 不可数名词were: we/ you/ they/ 复数人称/ 可数名词复数肯定句：主语+ was/were+其他+时状.否定句：主语+was/were +not+其他+时状.一般疑问句：Was/Were+主语+ 其他+时状？肯定回答：Yes,主语 +was/were. 否定回答：No, 主语+wasnt/ werent. 以实义动词作谓语的一般过去时(助 动词只有did)肯定句：主语+V.（过去式）+其他+时状.否定句：主语+didnt +
5、V. (原形) +其他+时状.一般疑问句：Did +主语+V（原形）+ 其他+时状？肯定回答：Yes,主语 +did. 否定回答：No, 主语+didnt. 实义动词一般过去时用法歌诀：动词一般过去时，表 示过去发生事。句中谓语用过去式，过去时间作标记。否定句，很简单，主语之后didnt添。疑问构成也有法，主语前面did 加。还有一点不能忘，后面的动词要还原。课程内容学习主题：本册相关内容实施内容课时安排第十七周：Unit127课时(新课学习5课时，整理与复习1课时,单元学习反馈1课时)课程实施实施对策：1、备课、上课采用“以学为主”的教学思想，实施“四环六步”的导学模式；2 、加强词汇教学。
6、3、 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果；4、每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；5、 每周背诵课文中的文章或语法（尤其是重难点句型）。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果；6. 坚持形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；，7. 对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；8. 加强对学生学习策略的指导，找到适合自己的学习方法；9. 要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索
7、新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。课程评价（一）学生英语学习过程的评价1、课堂表现：得分加入班级量化积分表2、背诵积累：每日进行背诵积累3、练习巩固：每日结合课堂教学进行一次练习巩固，强化双基教学。4、写作训练：每周一次，并及时批改、讲评。5、合作学习：在小组活动或其他合作活动中表现优秀、量化。运用小组合作，增强有效的教学参与6、单元学习进行复习整理。（二）学生的基础知识和基本技能评价1、通过单词竞赛的形式，使学生熟练掌握重点单词2、运用多层次施评的手段，关注不同学生不同程度的提高3、用积极的心理暗示，关注学生理解和掌握英语基础知识和基本技能4、以课本素材为载体，在学习过程中开口说，动手写，用耳听，使评价成为提高课堂教学效率的手段。
