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1、为中华之崛起而读书第二课时教学设计鲁河乡中心校 郭瑞敏【教学目标】、知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。、过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。、情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点和难点】、重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。、难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教具准备】教学课件。【教学过程】一、激情导入：有人说：“有志不在年高”
2、，也有人说：“自古英雄出少年”。12岁的周恩来就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。（板书课题）、齐读课题。二、阅读质疑 自主探究1、1）、周恩来是在什么情况下说的“为中华之崛起而读书”？2）、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？ 2、潜心批读，自我探究 带着问题自由朗读课文，边读边思考，在文中画出相关的语句或词语。 明确：1）是在一次修身课上说的。 2）中华不振啊！（板书）三、多元互动 合作探究、小组合作学习自学课文：默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？把相关语句画出来。在学习小组里面交流。、研读课文：探究学习段：分角色朗读，体会感情。 伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说
3、：“没事可不要到那个地方去呀！”“为什么？”周恩来不解地问。伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。抓住“打破沙锅问到底”体会周恩来对此事的关注，读出语气来就可以。（2）学习7、8段，进一步感受中华不振： 从灯红酒绿、热闹非凡的租界里中国人不能进反而“闯”看出“中华不振”。 从妇女的哭诉声里看出 从洋人趾高气扬、得意洋洋的神情中看出 从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出 从围观的中国人紧握着的拳头中看出 反复朗读，读出同情，读出愤怒，读出无奈和懦弱。（3）观看视频深入感受中华不振，升华学生情感，并再次读“在外国的租借里，谁又敢怎么样呢？”四、训练检测 目标探究思考问题：1、 从租借回来，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思什么？2、 你从周恩来身上体会到了什么？五、迁移应用 拓展探究 1、看阅读链接，了解周恩来的经历，并学习他的诗，感悟他救国的志向。 2、了解周恩来的一天，体会他为中华的振兴而努力工作的一生。 3、谈谈自己为什么而读书。【板书设计】 、为中华之崛起而读书 中华不振啊！
