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1、背影语文优质教案 教学目标：一学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。二学习在表达和描写中抒发感情的办法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。三体会本文记叙事实，朴实自然的语言。教学重点：体会本文抓住人物形象特征、选择最正确角度命题立意、组织材料的写作办法。教学难点：学习在表达和描写中抒发感情的办法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。教学时数：两课时。预习要求：一利用工具书解决生字问题。二本文是否感动了你，哪些地方使你感动，为什么？做好阅读批注教学过程：第一课时一导入俗话说：“母爱似火，父爱如山。作为母亲她会更直接更热烈地叙述对子女的爱，而作为父亲那么更内敛，更不善于叙述
2、情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今天就让我们一起走进散文家朱自清的?背影，去感受那份深沉的父爱。二作者简介朱自清字佩弦，江苏扬州人，驰名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集?踪迹、?欧旅杂记，以及一些文艺论着，收在?朱自清文集里。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇?背影是他在清华任教时回顾在北大读书时的事。三检查预习着重强调下列字词：交卸 x 狼籍 簌簌 ss 琐屑x 蹒跚pn shn 差chi使四整体感知，理清结构1. 教师引导：本文是一篇回顾性散文，可以以时间为依据紧扣“背影来划分结构。第一局部 开篇设疑，惦记背影1
3、结构 第二局部 回顾往事，刻画背影26第三局部 别后怀念，再现背影72. 依据划分结构，我们可以知道贯通全文的线索是什么？明确：“背影，围绕这个线索，写了四次背影。五研习课文师生共同研习课文第一局部。以学生自主探究讨论做阅读批注为主，教师只点拨要点即可。思考下列问题，做好阅读批注。学生交流阅读批注，教师作补充：1. “最的含义、作用？点出本文的叙写中心；引人思考。2. “满院狼籍告诉我们什么？作者当时的家境不好。3. 父亲说“事以如此，不必难过，好在天无绝人之路！这句话是否表现父亲的乐观？明确：父亲抚慰儿子的话，并不是表现父亲的乐观。4. 本段的作用？讨论，明确：点出叙写的中心，交背影的背景，
4、为写背影做铺垫。第二课时一阅读课文第24段，讨论问题。学生思考，做好阅读批注。1. 表达父亲送“我上火车，作者用了三个“终于和几个“定，请说说作者为什么连续用了三个“终于？“讲定“拣定能否改为“讲好“挑拣？为什么？学生交流，教师明确：三个“终于和三个“定决定、讲定、拣定，充沛表现了父亲反复掂量、瞻前顾后的拳拳之心。如果把“讲定改为“讲好，特别是把“拣定改为“挑拣，没了这个“定，这个“拳拳之心的情态及其反复掂量的行为过程，我们就不可能这么显豁地感觉到。2. 三个“嘱和两个“忙着表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？总结：在父亲的眼里，我始终是个需要关照的孩子，两次提到年龄：一是：父
5、亲不必操心；二是我对父亲的爱还不理解。从背面烘托了父亲的爱的无私和真挚。二研读课文第5段，感受深深的爱子之情。教师设疑，学生讨论答复。1. 提问：作者是从那些方面刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画：a. 父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍描写父亲的穿着突出了什么颜色？黑色为什么突出黑色？穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑惨重的感觉，这是一个惨重的背影！b. 父亲走路的姿势：让学生齐读课文作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？蹒跚这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚这个词？你能体会到作者
6、当时的心情吗？走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担忧的！这是一个蹒跚的背影！c. 动作。找出动作描写的词，“攀、“缩、“倾为何用“攀不用“抓？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力撑持起身体向上“攀这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀是多么地令人揪心啊！用“缩字有什么好处？“缩字表明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌撑持不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子，这一个“倾字说明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这
7、是一个艰难努力的背影！归纳：从衣着、走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画，从这黑色的、蹒跚的、艰难的背影中我们看到了父亲对孩子的爱。2. 我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比方：“皱纹很深，“两鬓苍苍等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取叙述感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影。这张“背影就凝聚着“深深的父爱！3. 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰盛。请问：父亲一共说了几句话？学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论
8、的根底上，教师加以适当引导、点拨。1“不要紧，他们去不好！父亲为什么这样说？学生讨论答复后明确：父亲担忧茶房关照不周，还是自己去放心，。2“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲为何买橘子？担忧儿子路上口渴。这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！3“我走了，到那边来信。这句话表明了什么？表明父亲担忧儿子是否顺利地达到北京。4“进去吧，里头没人。这句话的言外之意是什么？父亲担忧行李的平安。同学们看，这真是“儿行千里父担心啊！。归纳：这四句话没有富丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充斥了父亲对儿子的关怀体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三讨论第七节。1. 积累词语，读准字音
9、，弄清词义：颓唐 触目伤怀 情不能自已 情郁于中 发之于外 琐屑2. 两个“惦记表明了什么？总结：对前途无望，对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。这更触动作者心中对父亲的情感，以至于流下了伤心之泪，表现了儿子对父亲的怀念。四父亲对儿子是如此的关爱，那儿子对父亲又是什么样的情感？作者是通过什么叙述方式叙述的，表现在哪？明确：关注、怀念。以抒情的叙述方式，集中表现在：1. 对父亲背影的关注：渗透在四次的背影描写中。2. 以自责、后悔来反衬对父亲的怀念：如“我那时真是太聪慧了，“心里暗笑他迂3. 流泪：全文描述了作者三次流泪，a 见父亲，睹家境，想祖母悲痛之泪。B望父买橘，父子离别感动之泪。C再现背影
10、，泪光莹莹伤心之泪。作用：表现儿子对父亲的感谢之情，从侧面表现父亲对儿子的深情厚谊。五总结梳理，回扣目标。讨论，交流：为什么背影会如此感人，给我们留下深刻的印象？教师归纳：这篇通过运用抓住“背影这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，叙述了“深深的父爱这一主题。因为背影是父亲对儿子至爱的化身，体现了父亲对而子深深的爱。六拓展延伸，谈谈感受。从本文我们可以看到作者记叙的只是生活中的繁琐的小事，但是它选择最正确角度去命题立意，道出的是人间至真至纯的亲情，真正到达“人人心中所有，人人笔下所无的高度。其实，在我们的日常生活中，父母也为我们做了许许多多的事情，比方一大早起床为我们准备早餐，出门时千叮万嘱你是否用心体会过，去感悟过？现在就请大家联系自己的亲身经历谈谈感受。七布置作业请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的，题目自拟。【附】板书设计背影开篇设疑，惦记背影1结构 回顾往事，刻画背影26别后怀念，再现背影7衣着 黑色-惨重刻画背影 姿势 蹒跚-年迈 特定环境下人物形象动作 攀爬-艰难 表现父亲深深的爱子之情
