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1、 主备人 ： 罗晓丽使用人：六年级语文教师课题12 秋天的怀念计划课时2课时教学内容分析秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学重难点读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教具学具准备1.查
2、阅作家史铁生的资料；熟读课文。2.制作多媒体课件。教学设计思路本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 教学环节教学内容与教师活动学
3、生活动二次设计第一课时一、导入，激发学生学习兴趣关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。1、学生交流看后的感受。（二）快速读文，初步感知。（第一次先学后教）1、自由读课文。2、边读边在书上标标画画不懂的地方。（三）揣摩字词，走近人物。1.学习生字“瘫” “痪”， “憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。2“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。四）借助表格，理清文路。师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话” “我”的情况母亲的表现“我”的表现母亲的表现（五）研读文本，感受形象
4、。（第二次先学后教）1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指名回答。指名朗读。（六）升华情感，感悟人生。1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。四人小组讨论全班交流第二课时（一）朗读全文，内化情感。1结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。2如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读
5、课文。指名回答问题女生读，男生读（二）随文练笔，加深感悟。结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。指名回答，学生写人物的对话（三）背诵语段，丰富积累。1按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。学生背诵课文的最后两个自然段。（四）拓展延伸，推荐阅读。1引进史铁生怀念母亲的有关文摘。学生品读作业设计感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习，你们知道了写人的文章要选择典型事例，通过人物的语言、神态、动作来刻画。今天作业的第二项请你用这种方法，通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。板书设计12.、秋天的怀念我 母亲暴怒 安慰思念 去世教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
