《绝对值不等式——说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绝对值不等式——说课稿.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题：绝对值不等式尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是绝对值不等式。下面我将从以下五个方面来进行阐述。一、 说教材1.教材地位和作用：本节内容是选修4-5不等式选讲中第二节。主要内容是解绝对值不等式以及绝对值三角不等式的应用。这也是高考选做题其中之一，因为今年的选做题由三选一变成二选一，而极坐标我们没有学，所以本题将变成必做题，因此很重要，是我们学生的拿分项。2.教学重难点：根据高考大纲，本节的重难点如下：重点是：(1)用绝对值的几何意义解几类简单的绝对值不等式；(2)利用绝对值三角不等式|a|-|b| |ab| |a|+|b|等知识求参数的范围、函数的最值以及证明不等式的成立
2、。 (3)熟练运用“零点”分段法。难点是：利用绝对值三角不等式|a|-|b| |ab| |a|+|b|求参数的范围以及证明不等式的成立。3.教学目标：基于以上对教材的认识，根据数学课程标准中提出的要求，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制定如下的三维教学目标。知识目标：(1)能用绝对值的几何意义解几类简单的绝对值不等式，如|ax+b|c或|ax+b| c，以及|x-a|+|x-b| c或|x-a|+|x-b| c类型.(2)能利用绝对值三角不等式|a|-|b| |ab| |a|+|b|求等知识参数的范围、函数的最值以及证明不等式的成立。 (3)能熟练运用“零点”分段法。能力目标：通过学习提高
3、自己知识迁移、自主探究、合作交流的能力。情感目标：通过观察、探索、转化的创造性过程，培养创新意识。能力与情感的培养与知识的学习同等重要。所以在本节课的教学中一定要注意培养、提高。二、 说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，考虑到学生的现状，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”教学原则，我采用了“自主探究、诱导启发、合作讨论”相结合的教学方法组织教学。多媒体的运用也提高了直观性，增强了趣味性。导学案的使用更能让每一个学生都参与到学习活动中来。通过自主探究，合作交流，归纳总结，最终达到融会贯
4、通。三、说学法本班学生学习兴趣比较浓厚，学习积极性高！但探究问题的能力、合作交流的意识、对知识的掌握能力等方面比较薄弱，。而课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。所以本节课主要让学生自主探究、质疑、尝试、归纳总结。最后通过解决例题达到对知识的融汇贯通。四、说教学流程：1.课前两分钟：（抢答，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力。）问题：小明站在队伍中，从前面数小明排第四，从后面数小明排第五，请问这一列共有多少人？2.设疑自探、解疑合探、展示、评价：突破点一 绝对值不等式的解法。例1 设函数 f(x)=|2x-1
5、|+x+3，则f(-2)= ；若f(x)0. 例3 解不等式|x+1|+|x-2|-50. 突破点二 求参数的范围以及恒成立问题。例4 设函数 (1)当a5时，求函数f(x)的定义域；(2)若函数f(x)的定义域为R，试求a的取值范围.突破点三 求最值。例5 已知函数f(x)=2|x+1|+|x-2|.求f(x)的最小值m. 突破点四 含绝对值不等式的证明例6 已知实数x，y满足： 求证：这是一堂复习课，关键在于归纳总结，而这一切交给学生独立完成最好，我只需补充即可。通过限时训练，他们不仅可以巩固知识，还能展示自我，体验成功。3.质疑再探：你对以上知识还有什么疑问？就请大家大胆提出来我们共同讨
6、论解决。如此设计是为了查漏补缺。4. 课堂小结：通过本节学习你有哪些收获？ 遗忘的规律是先快后慢，回顾再现是记忆的重要途径，在课堂内及时总结识记主要内容是上策。此处以问题形式让学生自己归纳识记本节课的主体内容，抓住要害，人人参与，及时建构知识网络，优化知识结构，培养认知能力。5.作业布置：以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学、巩固提高。五、说教学效果： 以上几个环节环环相扣、层层深入，充分体现了教师与学生的交流互动。在教师的整体调控下，学生通过动脑思考，层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。但是自己在语言表述上还需简洁。 说课完毕，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！
