《济南的冬天教案【3篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南的冬天教案【3篇】.docx（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 济南的冬天教案【3篇】 学习目标 1、朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。 2、理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。 3、体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 学习重难点 教学重点： 朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。 教学难点： 借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。 方法指导 自主、合作、探究 预习预备 1、给以下划横线的字注音。 发髻（)镶嵌（）水藻（）贮蓄(） 澄清（)绿萍（）着落（）薄雪(） 2、依据语境解释以下词语。 贮蓄： 空灵： 3、济南冬天的总的特点是什么？ 4、课文写了济南冬天的哪些景物？ 5、表达了怎样的思想感情？ 6、提出预习中遇到
2、的疑难问题。 学习环节 一、导入新课 “春游芳香地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个小孩子写的咏四季的诗。一提到冬天，我们会想到咆哮的北风，飘飞的大雪，瑟瑟的秋枝。北风凛冽、天寒地冻、万物萧条、亘古寂静是冬天的根本特色。那么，“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？让我们一起跟随我国闻名作家老舍去观赏济南的冬天，一起去感受那种与众不同的冬天的美-板书：济南的冬天 二、整体感知 活动一：济南之旅-远观济南 （一）任务一：默读课文，自主解决下面的问题。 1、用你认为最适宜的词语概括济南冬天的气候特点。 解决方法：教师引导学生阅读课文整理归纳。 2、概括的
3、说一说济南的山和水各有怎样的特点。 （二）任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。： 3、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？ 4、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？ 三、合作探究 活动二：济南之旅-近赏济南 （任务一）：登山临水感受冬之美 5、精读第35段 A:师：冬天的特色是雪，我们平常对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发觉美、表现美的。 （朗读并充分调动学生积极性，采纳读、品、议相结合的方法来赏析第三节。） （1）请同学来朗读这一段。 （2）请用一个词语来概括“薄雪掩盖下的小山”。参考：秀气。 （3）如何表现这种秀气？请学生找出
4、观赏的句子读读，或讲自己的熟悉。 要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。） （4）从文中的景物描写我们可以感觉出对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？ （5）再次齐读第三节。 B:下了小雪的济南的山无比奇妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最终一节的自由品析阶段。 要求:仿照第三节的学习方法，小组合作沟通，在书的边上作好点评，自由谈最终一节的学习体验。 （任务二）：登山临水品尝情之美 6、从哪里可以看出老舍对济南的深厚感情？ 活动三：济南之旅-回味济南 任务一：倾情背诵精致段
5、落 在短暂的“济南之旅”中，我们跟随老舍先生领会了济南冬天的魅力。那山，那水，那阳光，那白雪都给人一种美的享受。背诵精致段落。 活动四：济南之旅-我手写我心 7、“美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”-罗丹 请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 四、拓展延长 1、本文多处运用比方，生动贴切地表现了济南冬天的特点。如：把小山比作“小摇蓝，用来比方济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。 拟人的句子更多，明显的透露出的情怀。如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，既传神地写出了
6、村庄和雪的情态，而且给人以美感，流露出的宠爱之情。小组内合作沟通，运用这些修辞的好处。 五、稳固与提高-达标检测 1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？ 2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？ 3、你认为以下每个语段中哪个词语用得最妙？妙在何处 a.“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里。” b.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 c.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” d.“那”点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。” e.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在
7、水里照个影儿呢！” 4、读“最妙的是下点小雪呀”一段，思索本段是按什么挨次描写雪后山景的？请找出标志方位的词语。本段最终一句话，表现了怎样的思想感情？ 六、全文总结，布置作业 完毕语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你才智的眼去观看生活，用你热忱的心去感受生活，愿你发觉生活中的美，愿你的生活如花一样绚烂。 济南的冬天说课稿 篇二 济南的冬天是由现代闻名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年的一篇散文，下面我们来看看济南的冬天优秀说课稿，欢送阅读。 各位教师： 早上好，今日我说课的内容是济南的冬天。 【教材简析】 济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，
8、抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了喜爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多使用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾照应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮忙。 【教学目标】 依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。 2、通过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。 3、通过品尝济南的冬天的美，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的感情。 【教学
9、重难点】 1、本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习抓住特征进展描写景物的方法。 2、难点：学会情境交融的表现手法。 【教法学法】 1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。 2、主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。 【教学过程】 教师们，由于时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程： 1、创设情境，导入新课； 2、预习检测，整体感知； 3、自主质疑，以学定教； 4、合作探究，深化要点； 5、检测反应，训练提升； 6、总结全课，指导预习。 下面我分步来讲讲： 一、创设情境，
10、导入新课 教师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的开头，我将用课件展现济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。 二、预习检测，整体感知 1、我将设计一组有关重点字词的根底题，检查学生的课前预习状况。（重点字词有） 2、通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。 3、圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。 三、自主质疑，以学定教 我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题： 1、是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的？ 2
11、、在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处？ 3、为什么说 这些问题将是本课学习的重点。 四、合作探究，深化要点 这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。 1、找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。 2、读，就是通过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。（例如，读好） 3、议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深入地感悟课文内容。 4、品，就是品语言，品意蕴，学习的
12、方法。抓住文中的“”进展深入品读。 5、写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。 接下来几个局部，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。 五、拓展延长，检测反应 1、依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。 2、我将从当堂反应中选择一组检测题，对学生的学习状况进展当堂检测。 3、依据状况，对典型问题进展集中反应。 六、总结全课，指导预习 在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。 教师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。 我的说课到此完毕，敬请各位教师批判指正！感谢大家！ 济南的冬天说课
13、稿 篇三 各位领导、各位教师，大家上午好！ 这天我说课的题目是济南的冬天（板书：济南的冬天+老舍），下方我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。 一、说教材和学情 （一）教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的漂亮风光写景散文。 编者安排这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情。 （二）学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维潜力和审美潜力尚在构成之中。在我看来，大多数的学生就应都喜爱写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 二、说教学目标 1、教学目标 依据语文课程标准的根本精神，语文学习重在强调学问和潜力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调进展，我拟定了如下教学目标：
