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1、在班级管理中渗透心理健康教育单位：河南省新郑市外国语小学姓名：刘金菊邮箱：电话：15093232006班级管理中渗透心理健康教育【摘要】教育要营造一方生命情感氛围，让学生精神舒畅地品味生活，切实使学生的生命世界达到最大程度的放大，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气，把人引上与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。也就是把人培养成达观、向上的人，在教育培养的目标上，实现从“听话教育”到“张扬个性”的改变。而班集体是学生健康成长的沃土。把班级当作家来经营，并有创新的去做。我们知道：很多时候，成功的教育不在于我们想到了什么好招数，而在于我们坚持做了什么。只要行动就有收获，唯有坚持，才
2、有奇迹。记得去年刚来新校第一次班主任交流时我就说，我很崇尚这样一句话：教育要营造一方生命情感氛围，让学生精神舒畅地品味生活，切实使学生的生命世界达到最大程度的放大，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气，把人引上与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。也就是把人培养成达观、向上的人，在教育培养的目标上，实现从“听话教育”到“张扬个性”的改变。而班集体是学生健康成长的沃土。把班级当作家来经营，并有创新的去做。这是我一直奉行的宗旨。管好班级不是易事，使学生成为团结向上的集体更不容易。特别是刚到外国语小学，学生来源又参差不齐，管理难度加大，班主任面临新的问题。针对这种情况：在班级管理中，
3、我注重渗透心理健康教育，重视学生的全员参与，民主管理，使班级朝着阳光的方向发展。一、尊重学生 、确定目标。每个学期开始，班级成员都会有变化，我就会在尊重学生，听取他们的意见的基础上，从班内的实际情况出发，提出了班级奋斗目标：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。努力争创“书香浓”“才艺精”“有个性”的特色班级！班级口号：开心学习，快乐生活！因为班级目标的确定是在尊重学生的基础上进行的，所以，每个学生都倍感自豪，他们感受到自己被尊重、被重视、被关注，所以，学习、活动格外卖力。二、 “分级管理”，人人投入“爱”心理学表明：一个人对一件事投入
4、得越多、其对这件事的关心程度也会越大。1因此，我采用分级管理的方式，让每个孩子为班级投入爱，进而，促进他们对班级的情感。期初，我让每一位同学都来参加班干部的竞选。开学初组织开展“我能为班级做些什么”活动，通过学生的自我举荐，同学们的集体商议，在班里实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：组长和副组长，分管各组的学习和卫生。三极管理：学科科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“晨检员”“好人好事记录员”“图书管理员”“每日一诗摘录员”等等，把班内琐碎的工作分配到个人。构建人人都是管理者，人人都是被
5、管理者的民主管理格局，以取得良好的激励效应。在班级管理的实践中，我注入团队管理的模式。教育学生班集体是个大家庭，这朵集体之花要靠每一名学生的实际行动去浇灌，才会鲜艳。开展“班集体是我家”的系列活动，每名学生都是班级的主人，人人都为班级增光，使班级充满真诚、友爱、活泼、向上的气氛。这种人人有事做、人人争付出的局面，正是心理健康教育方法有效渗透的结果。三、参加活动，凝聚力量。心理学表明：竞争凝聚力量。因此，我积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生健康快乐的成长。2如我班的跳绳活动、队列队形练习；六一儿童节精心排练的歌伴舞，集师生智慧于一体的庆六一儿童节版面。无不浸透着老师的智慧和汗
6、水，让我们在团结合作中感悟到人性的光辉那份执着与无私。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机，使我们班拥有了和谐团结积极向上的正气。四、特色活动，张扬个性心理学知识告诉我们：每个孩子都是不一样的，我们应该让每个孩子发挥他们各自的特长。2根据学校活动计划安排庆祝“三八妇女节”“五一劳动节”“清明节”“六一儿童节”“教师节”、“重阳节”、“国庆节”、“元旦”等节日特征，结合孩子们的实际情况和兴趣爱好，在开学初与孩子们共同讨论，共同设计安排每周的班队主题活动，如：“感恩母亲”诗歌朗诵比赛；“我为爷爷奶奶做件事”体验活动；“相约春天”大合唱；“喜迎全
7、运会”手抄报比赛；“冬季长跑”阳光体育活动让他们各方面的潜能和特长能够得到充分的挖掘、锻炼、提高。为响应新课改的号召，进一步提高孩子的综合素质，我班还开展了“让心灵沐浴书香，让童心文采飞扬”为主题的读书活动，以读促写，以读优写，读写结合，提高学生的阅读能力写作能力。并在班内成立小记者站，让学生记录身边的人和事，随事而记、随感而发，培养孩子的表达能力，激发孩子的写作兴趣。这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。五、营造氛围，让墙壁会“说话”环境在一个人成长发展的历程中将起到非常重要的作用。我在学校德育处的统一部署下，根据班级实际情况和学生的年龄特征，各班
8、成立了特色中队。我班的中队名称是“北斗星中队”，教室内设了“班级公约”、“优秀作品展”、“我是标兵”、“心语心愿”感动班级板块、“每日一诗”等。利用班级文化来熏陶学生的心灵，记录他们成长的轨迹，展现学生的潜质和风采。六、把“特别的爱”给“特别的学生”每个学生都是一个鲜活的个体，他们各有特色。而在那些有着自卑心理的孩子内心往往隐藏着更加强烈的自尊，越是这样的孩子，越需要更多的爱。平时多与这些孩子交流谈心，把“特别的爱”给予他们，用真诚的爱心消除他们恐惧、自卑的心理，让他们主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受教育。 在班级管理中，我从不因学生家庭背景以及学生自身智力性格等方面的不同而
9、区别对待，对优生、中等生、后进生都一视同仁。我班有几个学生，如张申、刘子龙等，他们是插班生来到我班，因为基础太差，父母关心不够，成绩极差，我发现他们丧失了学习的信心，整天不想学习的事，贪玩好动，坐不住，最大的缺点是不愿意做作业，就算做了他写的字也没人看得懂，有时今天总算做了，可他明天又完不成了，如此反复，常常无法静下心来上课。我没因此歧视他、抛弃他，我多次与他谈心，努力寻找和发现他身上的闪光点，在与他们的接触中，我发现他们读书有进步了，写字清晰多了我表扬他，教育全班同学都来学习他，尊重他，使他情感上得到安慰，心灵上得到补偿，用集体的力量让他感受温暖，使他有了自信，对他来说，自信心比学习成绩更重
10、要。学习成绩是暂时的、可变的，而自信心是一个人走出沼泽、登上人生辉煌顶峰的不竭原动力，是塑造成功人生的基石。他们在学习及各方面有了进步。如我班的张申，到我班时，两门功课共18分，有一次测验语文考了21分，我就趁机表扬：你看现在你一门功课就考了这些，有进步就好。在我的鼓励下，他也有了学习的信心。期末考试，他考得比平时测验还要好。我真是很高兴！由此我感受到老师的幸福就在学生的点滴进步中，即使这进步在别人看来微不足道，我们也会依然快乐着!我始终注重加强对学生进行心理健康教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生分辨是非善恶的能力,加强文明礼貌教育,加强行为习惯的养成教育。对学生思想教育
11、到位,班风淳正。几年来，我对工作一贯认真负责的态度，深信我的学生也会潜移默化得到熏陶感染，这是我倍感欣慰的。有人说：“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的，因为很可能看见的、最好看的也是最表面的部分。要真正认识一个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细看到最后一页，如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。”作为一名班主任，我在教育教学与管理中还有不足，在今后的教育生涯中，我会不断反思，不断总结，以使教育工作更加有利于学生的成长！最后我想说:我愿和学生一起创造新的内容，做一名具有心理健康育人技巧的班主任。参考文献1王来兴.你不可不知的80个心理定律M.朝华出版社,2009.32徐光亚.好妈妈胜过好老师M.中国商业出版社，2009.3
