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1、 大班数学认识半圆形教案反思1、大班数学熟悉半圆形教案反思 活动目标： 1、熟悉半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。 2、感知半圆形的根本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。 3、对图形感兴趣，培育幼儿对图形的观看力量和辨别力量。 活动预备： 1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆;小丑图片。 2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。 活动过程： 一、熟悉半圆形 1、今日，教师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊? 2、你们看看教师手上拿的是什么啊?引导幼儿说出圆形名称。 3、看清晰哦，教师现在要变魔术了。 4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看教师把圆变成了什
2、么外形，你熟悉吗?引导幼儿发觉圆形变成了两个一样大小的半圆形。 5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。 二、找出半圆形 1、为了欢送小朋友，教师还带来了一幅画，一起看看吧。 2、在教师的的道具中，哪些是半圆形的?数一数，一共找到了几个半圆形。 3、熟悉了半圆形，教师想请你们帮我整理玩具，教师有很多外形不一的玩具，请你帮他把半圆形的都找出来。 4、幼儿操作，教师观看指导。 三、摸摸半圆形 1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。 2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。 3、猜一猜，假如把两个半圆形并在一起会变成什么呢? 4、嬉戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半
3、圆形给他们补上。 四、圆圆和半圆 1、观看争论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不能? 2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。 3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。 4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，完毕课程。 教学反思： 本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在教学关健处表达教师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的
4、熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问 教师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在教师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培育幼儿
5、动口、动手、动脑的力量。 3. 最终借助图形欢乐拼，给幼儿一个全面的熟悉各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的观看中，我发觉了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“嬉戏”既进展了幼儿的想象力，又培育了幼儿的动手创意力量。 2、大班数学活动教案：熟悉梯形椭圆形教案(附教学反思) 设计背景 课改纲要的自主学习。 活动目标 1.幼儿利用已有学问长方形和正方形圆形来熟悉梯形和椭圆形。 2.幼儿通过比拟，熟悉到各种图形的不同及其用处，满意了自己的奇怪心。 3.幼儿利用图形的变化和相互拼凑折叠做嬉戏及手工，看到自己的销售也
6、灵活，真了不起。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 各种外形的彩色纸片，胶水，剪刀。 活动过程 1.开头环节：让幼儿分别展现三角形，长方形，正方形，圆形让教师看看，找不准的教师急躁帮忙其认一下。 2.根本环节： (1)让孩子拿出与教师手中外形一样图形的纸片展现，告知幼儿这就是梯形，由于从两侧边上可以斜爬上去，就像梯子一样，因此就叫梯形。然后，教师用预备好的长方形重叠到相应位置，画出两条垂直线，使梯形变成长方形和三角形。让幼儿一目了然，图形能相互变换。这个梯形能变成长方形、正方形，还有三角形。请孩子们把手中的梯形折一折，画一画，看着变一变。
7、 (2)同样方法教学椭圆形。让孩子说一说生活中见过的椭圆形的物品，再让孩子把圆形和椭圆形重叠在一起比一比。 3.完毕环节： 教师与幼儿一起用不同外形的纸折物件或者拼图案。 4.延长环节： 生活中除过有这些规章外形外，还有很多不规章、不知名的外形，请你回家后帮教师找一找。 教学反思 1.备课反思： 梯形熟悉太抽象，就是扛一架梯子，孩子们也看不到是梯形。所以，只能有意画成上窄下宽的梯子让学生直观。 2.活动过程反思; (1)对不同外形梯形应当讲到，并且在讲的过程中充分展现，让孩子不要对梯形定势，以便充分了解梯形特点。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。 (2)进度不是主要的，要让各类幼儿充分
8、活动起来，做好巡查和个别指导。 3.对活动效果评价： 根本到达目标，再细些会更好。 3、大班数学活动熟悉半圆形教案反思 活动目标： 1、熟悉半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。 2、感知半圆形的根本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。 3、对图形感兴趣，培育幼儿对图形的观看力量和辨别力量。 活动预备： 1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆;小丑图片。 2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。 活动过程： 一、熟悉半圆形 1、今日，教师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊? 2、你们看看教师手上拿的是什么啊?引导幼儿说出圆形名称。 3、看清晰哦，教师现在要变魔术了
9、。 4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看教师把圆变成了什么外形，你熟悉吗?引导幼儿发觉圆形变成了两个一样大小的半圆形。 5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。 二、找出半圆形 1、为了欢送小朋友，教师还带来了一幅画，一起看看吧。 2、在教师的的道具中，哪些是半圆形的?数一数，一共找到了几个半圆形。 3、熟悉了半圆形，教师想请你们帮我整理玩具，教师有很多外形不一的玩具，请你帮他把半圆形的都找出来。 4、幼儿操作，教师观看指导。 三、摸摸半圆形 1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。 2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。 3、猜一猜，假如把两个半圆形并在一起会变成什
10、么呢? 4、嬉戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。 四、圆圆和半圆 1、观看争论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不能? 2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。 3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。 4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，完毕课程。 教学反思： 本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在教学关健处表达教师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆
11、形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问 教师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在教师的启发下，能用语言表达
12、出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培育幼儿动口、动手、动脑的力量。 3. 最终借助图形欢乐拼，给幼儿一个全面的熟悉各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的观看中，我发觉了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“嬉戏”既进展了幼儿的想象力，又培育了幼儿的动手创意力量。 4、中班数学活动教案：熟悉半圆形教案(附教学反思) 活动设计背景 为了更好地让幼儿熟悉半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参加进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能胜利的完成任务。我用鼓舞、启发性的语言，建
13、立鼓励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 活动目标 1.使幼儿能够熟悉半圆形。 2.培育幼儿的动手操作力量。 3.体验与同伴合作的欢乐。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 教学重点、难点 重点：熟悉半圆形。 难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动预备 1.装有各种外形的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。 3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程 一. 让幼儿熟悉圆形和半圆形。 1. 教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。 1. 教师让幼儿思索：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思索再与其旁幼儿争论。教师巡回旁听。 2. 幼儿争论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观看。 4. 教师把幼儿的成品半圆形进展讲评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形 1. 教师出示圆形，把圆形对折，必需以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形
