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1、 物 质 运 输 的 路 线 卢龙县下寨乡中学 郑秀华概念解析体内的物质运输是通过血液循环来完成的。血液循环包括体循环和肺循环。体循环路线：左心室 主动脉 各级动脉 身体各部毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 右心房 肺循环路线：右心室 肺动脉 肺毛细血管 肺静脉 左心房 。体循环和肺循环沿着各自的路线进行，在心脏处又连通在一起，构成完整的血液循环途径，保证了体内的物质运输和交换。在体循环过程中，动脉血变成静脉血，在肺循环过程中，静脉血变为动脉血。动脉血：含氧多，颜色鲜红；静脉血含氧少，颜色暗红。教材分析物质运输的路线是七年级下册一本书中第二个最难点，涉及的血管多，生物名称多，前后知识连接紧密,讲
2、的还是人体，不好理解。这一节主要学习血液循环的具体路线和循环的意义，是在前两节“物质运输的载体”和 “运输物质的器官”基础上对本章知识的完善和总结，是血液循环知识的点睛和综合概括,为下一节学习“心脏和血管的保护”做了预设。学生分析在学习血液的功能以及与心脏和血管之间的关系时，学生已形成了血液循环的重要概念。通过对血液循环路线的学习，学生会充分认识其重要性。本节课从复习血管和心脏等方面的知识入手，来探究血液循环的路线及血液成分变化的情况等,便于学生掌握。设计理念为更好地完成本节课的教学目标，我认为，教给学生学习方法比教给知识更重要，它是实现以教师为主导，学生为主体，师生互动的高效课堂教学模式不可
3、缺少的条件，如何上好本节课，让不会的人能够学会呢？ 我的具体做法是这样的：体现新课改理念：出示问题-学生自学-小组讨论-交流结果-教师讲解不同之处-每个问题结束师生共同小结引出下一个问题教学内容设计的特点：文字与图片相结合。 课堂流程：导入-学习目标-四个学习内容-总结巩固练习-作业-反思-板书教学目标知识目标1、概述血液循环系统的组成。 2、描述运输的物质及动脉血和静脉血的概念。3、分析体循环和肺循环的路线。4、阐明血液循环的意义。技能目标1、尝试标出体循环和肺循环中血液流动的方向。2、尝试区分动脉血和静脉血情感目标引起学生对血液循环系统卫生和保健的重视教学重点1、体循环和肺循环路线2、血液
4、的变化教学难点区别体循环和肺循环路线中血液流动方向和血管教学方法自主 合作 探究 讲解教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计目的时间安排导入过渡语：请看屏幕（多媒体展示）A提问：1、人体的血管有哪三种？ 2、动脉有哪些？3、静脉都是什么？4、毛细血管有哪几个？B填空：1、血液循环的动力来自-。2、心脏四个腔是- - - -，有四个瓣膜。3、心脏同侧的-和-是相通的。4-和-之间、-和-之间有单向开闭的瓣膜，所以血液只能朝-个方向流动，不会倒流。C说出血液流动方向：1、右心房 右心室 肺动脉。2左心房 左心室 主动脉小结：人体内的血液在心脏和血管组成的系统内不停的循环流动，
5、运输着各种物质。那么，物质运输的路线是什么？这就是这节课学习的题目。出示题目看屏幕思考、回答问 题倾 听复习旧知渗透新知识3-5分钟学习目标过渡语：1. 见到题目，你们有哪些疑问？2.会的同学 请主动站起回答。老师将学生提出的问题写在黑板的一角后说自己的想法：物质运输的路线有几条？每条路线经过哪些血管？运送哪些物质？运送的物质从哪里来，到哪里去？有什么作用？物质运输的路线之间关系如何？等等刚才提出的这些疑问就是这节课的学习目标，请看学习目标。出示学习目标：一.描述 人体 血液循环系统的组成二.简述血液循环中运送的物质 （重点）三.说明体循环和肺循环的路线（重点和难点）四.概述血液循环的意义目标
6、里有几个问题？重难点各是什么？围绕学习目标，请看第一个问题回答 观看。思考回答目标明确把抽象难于理解的问题具体化2-3分钟一人体血液循环系统的组成过渡语：根据学过的知识和给出的图片(肺和循环路线)，填空1、体内物质的运输是通过 -完成的2、人体血液循环的组成：-循环和-循环A让学生试着说答案B 我把自己的想法分享给你们1、中的填空我看到的是所给图下面的文字写着血液循环，所以我就填这几个字2、中的人体呼吸图片已告诉了支气管处的两个部位是肺，与给出的血液循环图片的部位是一致的，除肺部外，图中注明了体循环，所以我判断两个空分别填肺循环和体循环 C出示答案小结 通过1和2的填空，我们知道了体内物质的运
7、输是通过血液循环完成的;血液循环包括体循环和肺循环。那么在循环过程中，运输情况如何呢？我们来学习第二个问题讨论交流倾听老师分析，讲解培养观察能力为突破重难点和后面知识的学习奠定基础2-3分钟二血液循环中运输的物质过渡语：请看表格多媒体出示表格A请一位学生把表格的内容读一遍B学生带着问题自学教材C板书标题下面是肺循环路线和体循环路线动脉血和静脉血的D让学生小组讨论后交流结果E边出示图片，边提问:1、这两幅图哪个是肺循环？哪个是体循环？物质交换时毛细血管具体的名称各是什么？交换的物质都有哪些？2、根据概念判断a瓶和b瓶血液哪个是动脉血？哪个是静脉血？原因是什么？让学生回答F出示答案体循环肺循环交换
8、时毛细血管名称组织间毛细血管网肺毛细血管网双方交换的物质及去向血液：氧气和营养物质（供给细胞利用） 组织细胞:二氧化碳等废物运走血液:二氧化碳（进入肺泡肺泡内:氧（进入血液）血液变化情况动脉血 变为变为静脉血变为动脉血动脉血含氧多，颜色鲜艳静脉血含氧少，颜色暗红小结 在表格中，我们明白了血液循环过程中物质运输情况，我们再来学习第三个问题。倾听 思考自主学习讨论回答问题培养独立解决问题能力在学生自读时间里老师不慌不忙板书节省时间区分体循环和肺循环，动脉血和静脉血8-10分钟三体循环和肺循环的路线过渡语：有几个思考题多媒体展示思考题1、体循环和肺循环的路线各是什么?用剪头标出2、两条路线哪条长？3
9、、“ 动脉里流的是动脉血，静脉里流的是静脉血”，这种说法对吗？为什么？过程：让学生齐读一遍思考题-边出示血液循环图片边让学生自学图片上的内容-小组讨论血液循环图片上的内容-小组派代表说出血液循环图片中的名称并填写-让学生到前面用手指画出图片上的体循环和肺循环的路线-完成上述三个思考题，答案如下1、体循环路线:左心室主动脉各级动脉身体各部毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房肺循环路线:右心室肺动脉肺毛细血管肺静脉左心房2、体循环比肺循环路线长3、这种说法不对。因为肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血 小结 提问:不管是体循环还是肺循环，起点和终点的共同点是什么？毛细血管的两端连接的是什么血管？
10、各路线是独立的还是联系的？如果是联系的，在哪里联系？第三个问题到此为止，请看最后一个问题结合路线图自主学习后，小组学习 到台前结合图片表达交流自主与合作学习方法的的比较10-15分钟四血液循环的意义过渡语：是抢答题A出示五个判断正误，误的说明理由B方法:a找第一个举手的学生，回答对的给小组加分b选出优胜组C抢答开始D给出答案抢 答既激发学生的兴趣，又能使学习者不厌倦3-5分钟总结通过以上四个问题的学习，你们收获了什么？哪个小组的同学收获最多？让学生回答让学生回顾后，多媒体 展示本节内容 小结 刚才有几个同学谈了自己的收获，说的都非常好，现在用几个小题检查一下你们的学习效果。回忆增强记忆效果。1
11、-2分钟巩固练习多媒体展示：3个选择题1.小明的扁桃体发炎了，医生决定给他输青霉素，请你分析一下青霉素最先到达的是心脏的哪个腔？ （ ）A左心房B右心房C左心室D右心室2.在人体的血液循环中，下列哪条血管的血液中氧气浓度最高（ ）A肺静脉B肺动脉C上腔静脉D下腔静脉3.体循环和肺循环哪条路线长？（ ）A一样长B体循环比肺循环长C体循环比肺循环短回答倾听检查学习效果1-2分钟作业1.完成同步练习2.课下阅读开眼界反思优点：课堂容量大;教学环节完整，环环相扣，层次清楚；新课改理念落实到位；设计的每个教学问题，恰到好处；学生活动多，参与率高，课堂效果好。缺点：时间分配不是很合理需改进：设计的内容应少一些。板书第三节 物质运输的路线人体血液循环系统的组成血液循环中运输的物质血液循环的意义体循环和肺循环的路线
