林冲棒打洪教头教学案例

《林冲棒打洪教头教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林冲棒打洪教头教学案例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、林冲棒打洪教头教学案例 林冲棒打洪教头其实是一篇挺有意思的文章。作者仅用寥寥数语，便刻画出两个个性鲜明的人物形象：一个傲气十足、目中无人,又有点滑稽可笑的洪教头。一个忍辱负重、武艺高强、心地仁慈的梁山好汉;一;一;林冲。 教这篇课文之前,是想为他们将来上中学会懂得剖析人物形象打下基础，因此,这堂课我以聊天的方式进行。有几个片段师生对话还是挺成功的。说明学生还是走进了文本，体会到了人物的情感。 片段一 生：我从林冲起身让座,洪教头也不相让，便去上首坐了。可以看出他十分傲慢。师:读读这句话。想象一下这句话让你想到了怎样的情景和画面用自己的话描述一下。 生:林冲站起身,彬彬有礼地说声:请。洪教头看也

2、不看林冲一眼，走到前排第一个位子坐下了。 师:能把这种情景读出来吗 （生读） 师：你读出了一个傲气十足、目中无人的洪教头。（如何体会人物个性，感受文章内涵我的作法是,把一个词,一句话展开来,用生动具体的语言描述。这样,文章内涵丰富了,人物个性也鲜明了。工具性和人文性也得到和谐统一。) 片段二 洪教头先脱了衣裳,拿了一条棒掂量一番，独自耍了一阵,然后喝到:来！来! 师：这一句是写洪教头的。作者用了好几个动词,找出来读一读。想想洪教头为什么要这么做 生：他脱了衣裳,是想向别人显示:瞧,我长得多么结实，肌肉多么发达。（众笑）他拿了一条棒掂量一番,是要告诉别人,这条棒结实不结实,经不经得起我打独自耍了

3、一阵，是向别人卖弄他的棍法很好。喝到是显示他的气势壮。 师：这是一个怎样的洪教头 生：一个骄傲自大的洪教头。 (抓住动词,探究人物内心,也能体会到人物的情感。)片段三 第七自然段的教学。 师:还有哪里能体现林冲武艺高强你只要找出一个字。 生1:抡。师:为什么 生:因为他只抡起棒子一扫,洪教头就摔倒在地。可见他的武艺高强。 师：是吗可见你对抡还不理解。这样是抡(做准备劈的动作)这样也是抡（做准备打的动作)这样也是抡（做准备扫的动作)。 生：扫。 师:林冲还可以用什么方式也能打败洪教头 生：劈、打。 师：劈、打和扫哪个胜算更大些 生:劈、打。 师:林冲为什么不用劈,打 生：劈、打显得很凶狠,而扫则

4、不凶。可以看出林冲心地善良、仁慈。还有，林冲只轻轻一扫，没有用什么真功夫，就把洪教头打倒在地,可以看出他的武功高强。 师:这一个扫字，扫出了一个心地善良、仁慈的林冲，还扫出了一个武功高强的林冲,扫出了一个真正的好汉形象。 (有的时候，换词比较更能体会到作者遣词造句的精妙，并且感受到文章的内涵。） 课堂上，还有一些比较轻松的环节，比如，想像洪教头挺着胸脯,歪戴着头巾的样子。并适当加以动作表演，学生都笑了。都说洪教头不仅傲气十足，而且还有点搞笑。 还有，整堂课以这是个怎样的洪教头和怎样的林冲为主线进行探究。而对林冲的分析,时时把他归结于真正的好汉的这个落脚点上。比如,学生说到他谦虚忍让,我说对，这才是一个真正的好汉。学生说到他忍辱负重我说对，这样也是一个真正的好汉学生说他武艺高强，心地善良、仁慈我也肯定他是一个真正的好汉。这样使得林冲的形象更丰满，也使得好汉的内涵更丰富,而不是仅仅局限于课前的理解打抱不平劫富济贫。唯一遗憾的是忘记将好汉一词板在黑板上。1