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1、信息技术在中学生物教学中的运用生物有效性的探索李於生 电话：重庆市涪陵区浙涪友谊学校摘要：课堂教学的有效性研究，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志。将信息技术与初中生物教学相结合，提供图、文、声、像等多元化的教育情境，以及探究式、交流式的学习环境，能够培养学生的自主学习能力、创新意识和合作精神，从而促进生物教学有效性。关键字：信息技术 生物教学 有效性 随着信息化社会的不断发展，过去
2、那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。因而引发了教育体制、教育思想、教育观念的深刻变革。在现代科学技术的推动下，现代教育技术应用而生。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，为广大教育工作者所接受，并且越来越体现出其优越性。生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛。现代信息技术与生物学教学结合起来，可将生物学知识的表达多媒体化，使知识的呈现更加生动、形象化。不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还提高了教学质量，更重要的
3、是通过多媒体配合教学，一可以充分利用各种生物教学资源，让生物教师改进了教学方法和教学策略；二有助于培养学生的创新意识、探究能力和合作精神，从而培养了学生的生物学科素养和综合素质。一、运用现代信息技术辅助教学能激发学生对生物学科的兴趣，从而提高学习效率。兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。现代化信息技术教学手段，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情。而学生对自己感兴趣的事物，总要想方设法去认识、去探索、去研究。利用现代信息技术优势，遵循教育教学规律，结合生物学科的特点，有效地激发全体学生的浓厚兴趣
4、，积极地推动不同层面的学生参与教学全过程，充分发挥“以教师为主导，以学生为主体”的作用。使学生在现代信息教育技术营造的氛围中，油然生趣，主动参与，轻松愉快地接收新信息，掌握新知识。如讲“DNA的结构和复制”一节，可先让学生看一段课外阅读材料，思考性状是怎么遗传的？DNA为什么能控制性状的遗传，引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后屏幕显示DNA的基本组成单位，以动画形式显示DNA的双螺旋结构，给出一个动态的自动解旋、碱基配对、形成子链构成两个新的DNA分子的过程图,将枯燥抽象的概念、原理、规律、复杂的运动变化过程等以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生面前，使学生产生全新的感受，学生的学习兴
5、趣会立刻调动起来，同时，兴趣和信心等非智力因素伴随着智力活动的进行，从而强化了学习的动机和需要，激发了学习热情，使学生的学习过程能顺利进行。二、运用现代信息技术辅助教学，拉近“宏观与微观”的距离，促进课堂教学高效性多媒体技术可以化大为小，也可以化小为大。如学习病毒知识，病毒个体非常小，只有在电子显微镜下才能看见。教师可以通过多媒体播放一段利用超微摄影记录下来的光盘再现学习情景。再如细胞观察实验，由于用显微镜观察细胞的结构是一个人观察，又是首次观察微观结构，许多学生不能区分看到的是气泡还是细胞。我们可用显微投影通过大屏幕把细胞图像气泡的图像都展现给学生，就不会出现上述问题了。科学合理地利用多媒体
6、方式来展示教学内容，较语言、板书、书本更能引起学生的注意，从而达到课堂教学高效。三、应用现代信息技术辅助教学可以突破时空，提高教学效率。多媒体技术能化远为近。如学习空中飞行的动物这一节书时，由于现在的鸟类较少，教师不可能带学生去野外等待观察，但教师可以利用多媒体播放有关鸟类的各种生活的情景，再插入一些音像，同学们边看边听，感觉身临其境，情景直观而生动，从而激发学生热爱大自然、热爱生命的情感。多媒体技术能够突破时空限制，随时随地的将学习情景展现在学生面前。如，在学到昆虫的生殖和发育这节时，家蚕蚕吐丝做茧的过程，是受时间的限制的，不可能随时出现。教师可以事先用摄像机把这些过程记录下来，以后就可以随
7、时通过多媒体展现给学生了，从而打破了时空的限制。四、运用现代信息技术辅助教学可以更形象展现客观事实。多媒体技术可以快慢互化。如开花的过程是很慢的，教师可以利用摄像机记录下来，经过技术处理，将几个小时的过程浓缩为几十秒种，通过多媒体呈现在学生面前，大大节约了教学时间。再如，动物的运动，动物的运动是很快的，很难观察清楚，教师可以利用多媒体以慢放和定格展现给学生。在生物教学中，许多内容通过口述的方式很难表达清楚。但又是本节的教学重点和难点，缺乏形象性、直观性、生动性，学生感到枯燥无味，难以理解。给教师的教学带来很大困难。要想变抽象为直观，最好的方法就是利用多媒体课件教学。为了更合乎自己教学方法和意图
8、，教师应该自己制作一些多媒体教学课件。例如，在学到免疫和计划免疫这节时，吞噬细胞吞噬病菌的过程，学生较难理解，为此，教师可通过制作多媒体课件，以动画的形式放慢吞噬过程给学生观察，这样不仅可以很好地揭示吞噬细胞吞噬病菌的规律，而且还激发学生学习的兴趣。五、运用现代信息技术可以模拟实验，促进课堂教学有效性。生物教学是以实验为基础的一门自然科学。在实验过程中，会有多种因素影响无法做实验，教学过程中要注意运用各种媒体(挂图、模型、标本、投影仪等)，加强直观性。例如：观察鱼鳍的作用，可以运用多媒体模拟实验，提高效率，大大节约资源、资金和时间。又如：观察草履虫是否具有应激性这个实验，学生操作困难，又费时，
9、而且效果不佳，此时就可以利用信息技术，视频展示整个过程，提高课堂教学效率。探究性实验不仅包括动手实践的环节，还包括查找资料、分析、讨论等过程，因此，实验课与信息技术相结合，多媒体的利用，能够把教学内容形象直观的展现给学生，提高了学生学习的积极性，对教学任务的完成有极大的促进作用。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。信息技术与学科教学的整合，融入日常教学可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化
10、，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教育与生物学科课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力的人才的有效方法，是提高教学效率的重要途径。但是，教师要清楚的认识到多媒体信息技术只不过是一种有效的教学辅助手段。目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。它是教学手段的一部分，而不是全部。我们要在先进的教学理念和教育思想的指导下，恰如其分地发挥多媒体信息技术在生物教学中的作用。总之，“有效教学”是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。现代信息技术在中
11、学生物课堂教学中的运用有效性的探索，引导学生 通过探究学习，提高学生学习的自主性，发展学生的动手能力，实践能力和创新 精神。运用信息技术促进生物教学有效性，这在初中新课标实施中应得到充分重视。 参考文献：1 德.信息技术与教育相整合的过程M.高等师范教育研究，1997。2 高金岭主编 现代教育技术与现代教育 广西师范大学出版社 1999 .83 阮红芳，靳玉乐.有效教学论析J.当代教育论坛，2003，（8）.4 朱正威、赵占良。义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册教师教学用书M.北京:人民教育出版社，2001。5 沈小碚.谈课堂教学有效性的几个基本条件J.教学与管理，2000，（10）.6 钟启泉，崔允漷，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读M.上海:华东师范大学出版社，2003.7 吴永军.再论新课程教学核心理念及其有效性J.课程教材教法，2005，（1）：25-29.8 王卫东.注重生物实验分析 提高实验质量. J.教学仪器与实验.2005,11:36-37.9 刘美凤等 信息技术在国外中小学教育中应用的成功经验对我国的启示10 张勤让.谈应用多媒体教学的误区J.中学生物学教学,20072008。
