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1、关注一年级学生听说能力的培养十几就是十和几嘉定区华江小学 陈坤鹏教学内容：沪教版一年级第一学期P40十几就是十和几。教材分析：本节课的内容是继11-20的数的延伸内容，十几就是十和几。在海底世界中，学生已经学会了在20数板上放入小圆片，已经掌握“5个一小组，10个一大组，2个5是10”的思想。学生已经会在数板上放11-20的数。在此基础上，学生利用20数板的工具为学习板条块和数位表打好基础。另外，它作为20以内加减法的基础，也帮助学生能够理解20以内加减法的规则。学情分析：通过11-20数的学习，学生已经知道十几由一个十和几个一组成。但是对十几就是十和几缺乏整体概括的表述，同时学生对于把10作
2、为一个整体还缺乏一定的认识，对于十几就是十和几不能准确认识，以及十几分拆成十和几也缺乏一定的理解。另外，根据一年级学生的年龄特点，学习方法主要以具体形象为主，通过直观感受来理解知识。教学目标:1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。初步感知以“10”作为计数单位。2、初步认识数位表，知道十几左边的1表示1个十，右边的几表示几个一。3、通过动手操作和观察，让学生体会十几的组成和分拆。4、在合作交流的学习活动中，提高探究数学的能力。教学重点和难点:重点：通过“十几就是十和几”来认识1120各数。难点：初步体会数的位值概念。教学准备:教师准备：多媒体课件、计算条片。 学
3、生准备：计算条片。教学过程:一、数数游戏，初步感知1、出示课件（出示11个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。2、动态演示11排列成20数板的样式，学生再准确地数一数。3、再次动态演示，将两组5排列成一组10，再让学生数一数。3、小结：我们可以五个五个的数；还可以先数满一个十，再继续数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。二、操作探究，感悟新知1、计算条片操作。（1）学生拿出1个“10”，再拿出1个“1”，现在一共拿出了几？（2）小结：1个十和1个一是十一，十一就是十和一。（3）也就是10加上几等于11？ 板书：10111（4）添上一
4、块，学生发现1个十和2个一是十二，10加2等于12。 板书：10+2=12（5）学生演示13的摆放，并说一说13的组成和加法算式。（6）学生合作操作，和同桌一起说一说，摆一摆其他十几的数。教师巡视辅导，了解学生的练习情况。（7）学生交流汇报，逐步完成11到19 的数词语言分析整理：生：十一就是十和一 10111 生：十二就是十和二 10212 生：十三就是十和三 10313 生：十四就是十和四 10414 生：十五就是十和五 10515 生：十六就是十和六 10616 生：十七就是十和七 10717 生：十八就是十和八 10818 生：十九就是十和九 10919 2、寻找规律，引出课题。（1）
5、引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？（2）小结：十几就是十加几，也就是十和几。出示课题：十几就是十和几。（3）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成： 生：二个十就是二十 10+10=203、初步认识位值图。（1）小朋友，我们还可以把计算条放进位值图中进行研究，出示：条（十块）单块谁会把表示15的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。（2）我们请来了一位新朋友来帮忙，出示表格：十（位）个（位）我们可以更加简单方便的把数字表示出来。（3）教师逐步演示课件：在十位上写1，在个位上写5。（4）提问：15左边的1表示什么？右边的5表示什么？ 小结：15左边的1表
6、示1个十，右边的5表示5个一。（5）提问：12在表格上怎样写？左边的1表示什么？右边的2表示什么？ 20在表格上怎样写？左边的2表示什么？右边的0表示什么？三、引导练习，深入理解1、加法训练：完成教材P40第2题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。 10+1= 10+4= 10+9= 10+7= 10+2= 10+8= 10+6= 10+3=小结提示：十几就是十和几。2、减法训练：（1）教师操作计算条片：通过刚才的学习，我们知道了15就是10和5，那么从15里拿走10等于几呢？15里拿走5又等于几呢？（2）提问：你能想出十几减几的减法吗？（3）完成教材P40第3题，比比谁算的又对又快？及时
7、反馈练习情况。 14-4= 17-7= 16-6= 19-9= 12-2= 15-5= 11-1= 13-3=（4）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？ 小结：十几减几就是十。3、综合训练：（1）完成教材P40第4、5题，比比谁最聪明能干？及时反馈练习情况。 17=10+（ ） 13=10+（ ） 18=10+（ ） 12=10+（ ） 14=10+ ( ) 19=10+（ ） 11=10+（ ） 20=10+（ ）（2）小结提示：十几就是十和几。 10+（ ）=15 10+（ ）=14 10+（ ）=20 10+（ ）=17 10+（ ）=12 10+（ ）=10 10+（ ）=16 10+
8、（ ）=114、小结：知道了十几就是十和几，不仅可以帮助我们做10加几的加法，也可以帮助我们解决和10有关的减法。5、机动：综合运算抢答游戏10+6 14-10 3+10 12-2 20-10 10+10 10+8 17-10四、总结全课今天我们学习了什么知识？你知道了什么？板书设计十几就是十和几位 值 图课后反思：本节课的知识点相对来说比较简单，很多同学在此之前就已经基本掌握了。本节课引导学生多次表达、多次动手操作，在学习体会中，学生能感受数学知识的形成过程。本节课做的比较好的地方：板书和教具的制作，学生直观感受，能够很快理解十几就是十和几；学生参与度比较多，学生通过动手操作发现并小结出了数学知识；教学评价做到及时有效，有针对性，学生的学习情绪保持高涨状态。本节课也存在不足的地方：学生存在个体差异，在表达上，我没有给予针对性指导，应该给予耐心引导学生。另外对于学生的突发问题，有时会措手不及，需要更巧妙地应对。
