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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计【教案背景】1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：a 预习烟台的海，了解课文大意b 自学生字新词，不理解的词语查查词典，标出自然段。【教学课题】：烟台的海【教材分析】烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总分总”的结构，又突出了文章的重点。（
2、二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。教学目标：1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，深入感受烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情2、学会生字新词，有感情地朗读背诵课文。3、体会课文语言的准确、生动与精妙。教学重点：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，按一定顺序介绍某一季节烟台的海。教学难点：体会课文语言的准确、生动与精妙。激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学准备：多媒体课件1、 海的风光图或录像片，在百度中搜索烟台的海的课件，对其选择、整理，制作成ppt课件运用于课堂教学。2
3、、 学生搜集关于烟台海的资料，上网查阅资料从而了解冰心与大海的情结。【教学方法】 本课语言优美，为突出教学重点，我将读贯穿全文。学生经历读、说、背的过程，并及时总结学法自主学习其他三季的海。【教学思路】揭题导入-整体感知-品读冬季的海-自主学习其他季节的海-总结，深化主题-课外延伸【教学过程】一、 看图导入，揭示课题1、看，我们眼前出现了什么？（碧蓝的大海）出示大海图片【百度搜索】http:/ 整体感知，了解四季特点1、 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。【百度视频】http:/ 深入品读冬天的海1、指名读。出示长句子：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤
4、岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”a适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？b 为什么作者能写得如此生动，让我们有身临其境的感觉？（关注写法：比喻、拟人、列数字）c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子”“ 雷鸣般的轰响”“ 数百斤重”“ 十几米远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大。指名学生反复读。d 想不想亲眼看看那壮观的场面？【百度视频】http:/ 欣赏了冬天烟台的海，我们再来读读这部分会有不一样的感受。学生深情并茂地朗读。2、人们在冬天的海边又是如何呢？（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等
5、词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 3、这么独特的冬天的海的美景应该牢牢地记在脑子里，练习背诵。4、小结学法：读-说（理解 体会）-背四、深入品读其他三季的海1、按照第二自然段的学习方法，自己选择一个季节细细品读。边读边做批注。2、重点交流指导：a 春天的海很“轻盈”，体现在“微波泛起”时。春天，烟台人辛勤劳动，去播种希望，齐读烟台人的活动。欣赏：【百度视频】http:/ 秋天的海高远。秋天，烟台人充实、忙碌，进入收获的季节。与前两节在写法上有何不同？欣赏：【百度视频】http:/ 的写法，值得我们借鉴。六、积累，丰富语言我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻
6、的印象，你们呢？那好，给你一个准备的时间，我想请一个同学当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。七、课外延伸推荐阅读走进大海怀念冰心老人，进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。【百度搜索】http:/ “画”“背景”“舞台”“活剧” 【教学反思】（一）注重阅读方法的掌握，体现自主性学习良好的方法和习惯的掌握使学生受用终身的。现在的学生不缺聪明的脑瓜，缺的是专心读书的好习惯。浮躁是他们无法真正读懂文本的通病。以往教学中，我总怕学生搞不懂，记不住，总是不厌其烦地一遍遍讲解，课堂里老师的声音在不断回荡，而学生实实在在的活动时间却越来越少。课改提倡改善学生的学习方式，要给学生语言实践活动的时空。在认真学
7、习课程标准后，我尝试运用读注法来培养静心读文，读书动笔的习惯。读注法，读为阅读，注为评注，即在阅读过程中学生根据自己的理解自觉地对文章的字词句段进行评注借此理解含义领悟情感或分析写作特点的一种方法。尝试运用之后，发现学生比以前安静了，专注度高了，课堂上多了几分安静读书的色彩，静悄悄的课堂里多了不少思维的灵动。学生阅读的自主性渐强，而且所写的评注也能突出自己的个性化体验。本堂课我大胆鼓励学生运用读注法，以小组为单位合作学习课文的3、4、5节要求：选择其中任意一节独立静心品读句子，写下评注交流解决疑问背诵学生完全可以通过边读边思，评评注注来自主学习，然后在学习小组内通过生生之间的交流，朗读、展示，
8、课堂成了学生展示交流学习成果的展台。学生均在自我评注的基础上交流讨论，所写的评注紧扣文中的语句，体会到了作者笔下，春天的海像“轻盈”活泼的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，秋天海的高远。在静心读文，独立评注，合作交流的过程中，学生对课文的语言特点有了感受，既积累了语段，也自然地解决疑问。（二）捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，帮助学生深入感悟。在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。（三）对于文章的写法，不仅要关注到作者是怎样把句子写生动具体的，还需要关注作者的谋篇布局，这是今后需要改进的地方。教师信息：省份：江苏省 学校：江苏大学附属小学 姓名：纪琴 职称：小学高级教师 通讯地址：江苏省镇江市江苏大学附属小学 邮编：212013 /
