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1、后坪镇小学2014年春季四年级语文学科质量分析一、考试情况本次四年级考试，试题由县教研室提供，按照中心学校统一安排进行。学生单人单桌，由其他学校老师进行监考，集中组织评阅试卷，密封流水作业，非四年级老师阅卷，教导处审核，统一登分，组织严谨，保证了本次考试的公正性和客观性。二、试题优劣这次四年级语文考试题分三个板块，共100分。第一板块积累与运用，分值为48分；第二板块是阅读与思考，分值为27分；第三板块是观察与习作，分值为25分。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，抽测的知识覆盖面广，考查了本册主要的知识点，题目容量适当，难度适中，无怪题偏题。同时整份试卷还体现了“三重
2、”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新。同时还体现出以下几个亮点：1、试卷严格按新课标要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。 2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。3、从考查的内容来看，试
3、卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，成语的积累，古诗的积累与理解，根据课文内容填空，口语交际能力检测,习作训练等等，突出了试卷的综合性和针对性。试卷不足之处：1、题目要求个别地方表述不够精确。第一大题第一小题“我会给带点字选择正确的读音，画上-”表述为“我会给带点字选择正确的读音并在正确的读音下面画上-”，要求会更为明确。2、名言考查比例过重，有重复之感。占7%。三、成绩分析 本次四年级共有63人参加考试，学生考试的基本情况见下表：表一：班级学生人数计算人数平均分及格人数优分人数综合指数四（1）323288.1313092.9
4、四（2）313186.5 302790.1 表二：分数段A段B段C段人数351513具体分析如下：1、基础知识：失分较多是看拼音写词语部分，比如第一大题的第2小题，存在两种情况，要么不能正确拼读，要么能正确拼读但是不能写出正确的汉字。失分较少是背诵默写题，除了个别学生不能把汉字写正确之外，大部分学生都能很好的完成，特别是根据具体的语言环境写出相应的诗句、名言、谚语、歇后语，说明平时语文园地的学习中学生已经真正理解和掌握了。2、阅读部分：整个阅读题完成得比较好。说明在生本课堂的大力推行之下，学生的整体阅读能力有了很大程度的提升。阅读（一）失分较多的是查字典和根据意思在短文中找出恰当的词语，很多学
5、生不能正确理解查字典的方法，结合文章内容理解词语的能力也比较差。从答题情况来看，主要有以下几点原因：一是学生整体阅读能力不强，对一篇文章的把握能力很差，顾此失彼，读前文不顾后文，看后文不联系前文，致使语段或语意支离破碎。二是学生阅读时不注重关键词语的把握，平时就没养成画关键词语或句段的习惯。阅读（二）失分较多的是第6小题“读了短文，你联想到了什么（如成语或诗句、名言、谚语、人物等？）”，部分学生缺乏知识迁移能力，不能将自己所识记的内容和本阅读短文很好的结合在一起。3、写作部分：本次作文是半命题作文，我真-要求把题目补充完整，可以填高兴、难过、烦恼、后悔等，围绕题目选择自己亲身经历的一件事，把经
6、过写具体，表达出真情实感。由于题目符合学生的认知特点，选材宽泛，所以学生有话可说，大部分学生能从自己的亲身经历当中选择合适的材料，写出自己的真情实感。不足是部分学生不能将一件事写清楚，缺少细节部分，导致文章篇幅短小，也不能打动人，由此十分较多。四、教学得失分析 1、基础知识积累落实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。特别是现在提倡海量阅读，所以让学生在积累课本上的语文知识以外，鼓励学生课外积累，有意识地背诵默写一些诗句、名言、谚语和歇后语等，对于增加学生的知识储备，提高语文素养和语文能力打下了坚实的基础。2、坚持作文练习有效。由于学生平时坚持练笔和摘抄，学
7、会观察生活，并将观察所得到的素材变为自己的写作内容，长期行之有效的训练，量变求得质变，学生的写作能力在潜移默化中得到锻炼和提高。3、阅读训练和写作水平的提高结合不够。学生的阅读水平和写作能力其实是相辅相成的，阅读水平提高了，自然在作文中能够将在阅读中所体会掌握的写作技法加以运用，同时作文水平的提高也能促使阅读能力相应的得到加强。本次质量检测中学生不能根据意思从短文中找出恰当的词语，恰恰说明学生没有真正联系具体的语言环境理解词语的能力，也说明学生缺乏基本的遣词造句的能力。在今后的教学中我更应加强对学生这方面的结合训练。五、教学改进措施 1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生
8、学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类课外书籍，从中体味书本是甜的，知识是甜的 。 2、要继续重视语文基础知识的积累和课外练笔。从本次考试可以看出，积累和写作得分率较高，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。3、语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践
9、，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。6、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。语文学科阅卷组 执笔人：郭朝全签审人：2014年6月28日
