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1、ASP企业物流平台的设计与实现毕业论文 目录摘要 10 引言 11 系统分析 21.1 需求分析 21.2 可行性分析 22 总体设计 22.1 项目规划 22.2 系统功能结构图 33 系统设计 33.1 设计目标 33.2 开发及运行环境 43.4 编码设计 43.5 逻辑结构设计 44 前台主要功能模块详细
2、设计 54.1 前台文件总体架构 54.2 运单查询模块设计 84.3 物流服务模块设计 134. 4 新闻动态模块设计 135 后台登录入口设计 166 后台主要功能模块详细设计 166.1 后台总体架构 166.2 后台登录模块设计 186.3 初始化信息管理模块设计 206.4 公司简介管理模块设计 216.5 运单管理模块设计 226.6
3、 新闻管理模块设计 286.7 分公司管理模块设计 296.8 退出后台管理模块 34附录A 参考文献 35附录B 数据表 36附录C 文件架构图 38系统设计3.1 设计目标本系统是针对中小型物流企业的运营管理过程进行设计的，主要实现如下目标： 向客户全面展示公司各项业务。 客户在线对运单情况进行查询。 向客户介绍公司新闻。 为分公司提供货物运单信
4、息添加功能。 为分公司提供密码修改功能。 实现企业发布招聘信息的功能。 为管理员提供后台登录入口。 管理员通过后台，对运单信息进行全面管理。 对企业招聘信息进行管理。 对公司各项业务信息进行管理。 对公司新闻信息进行管理。 对分公司信息、管理员信息进行管理。 系统最大限度地实现了易安装性、易维护性和易操作性。 系统运行稳定、安全可靠。3.
5、2 开发及运行环境硬件平台： CPU：P41.8GHz。 内存：256MB以上。软件平台： 操作系统：Windows XP/ Windows 2000。 数据库：Access 2000。 浏览器：IE5.0，推荐使用IE6.0。 Web服务器：IIS5.0。 分辨率：最佳效果1024768像素。3.4 编码设计编码设计是数据库系统开发的前提条件，是系统不可缺少的重要内容。编码是指与原来名称对
6、应的编号、符号或记号。它是进行信息交换、处理、传输和实现信息资源共享的关键。编码也用于指定数据的处理方法、区别数据类型，并指定计算机处理的内容等。本系统内部信息编码采用了统一的编码方式情况。如下所示：运单单据编号为系统当前日期和5位数字编码的组合。例如，2006010300001。3.5 逻辑结构设计本系统数据库采用Access数据库，系统数据库名称为db。数据库db中包含7张表。下面分别给出数据表概要说明、数据表关系概要说明及主要数据表的结构。登录分公司管理页面所涉及到的程序代码如下：<% if request(action)=login then
7、判断是否接收到表单值 username=request(username) 接收用户名 userpwd=request(userpwd) 接收用户密码 username=trim (request(username) 通过trim函数去掉字符的左右两端空格 password=trim(request(userpwd) for i
8、=1 to len(username) 通过len函数计算用户名的长度 user=mid(username,i,1) if user= or user=% or user=< or user=> or user=& or user=| then response.write <script language=JavaScript> & aler
9、t(您的用户名含有非法字符,请重新输入！); & history.back() & </script> response.end end if next for i=1 to len(password) pass=
10、mid(password,i,1) if pass= or pass=% or pass=< or pass=> or upass=& or pass=| then response.write <script language=JavaScript> & alert(您的密码含有非法字符,请重新输入！); & history.back() & </script> response.end
11、 end if next%><%set rs=server.createobject(adodb.recordset)sql=select * from fuser where username=&username& and userpwd=&userpwd&rs.open sql,conn,1,3 if rs.eof then 判断输入的用户名和密码是否正确 &
12、nbsp; response.write <br><br><br><br><font size=2><center>对不起，您输入的用户名或者密码有误！<a href=chaxun.asp>返回</a> else session(username)=request(username) 创建session变量 session
13、(loc)=1 设置默认值 response.Redirect(chaxunguan.asp) end if rs.closeset rs=nothingconn.closeset conn=nothingend if %> 摘要：本文提出了将“C程序设计”教学分成引导入门、实践提高、实际应用三个阶段进行，每个阶段均有不同的学习任务和内容，并根据不同阶段的特点选用不同的教学方法。分段教学能使学生在具备扎实的基础知识的同时，又具备解决实际问题的能力。关键词本文来自：计算机毕业网 ：建构主义；分段教
14、学；“C程序设计”教学信息社会对计算机专业的学生提出了更高的要求：不仅要会使用编程工具，而且要能应用编程工具解决实际问题。然而，传统的程序设计教学方法过多地关注语言细节而缺乏对学生程序设计方法和能力的训练，并在一个人为简化了的教学环境下传授知识，不利于知识迁移，因此出现了学生学完了程序设计课程却不会编程的现象。如何使学生具备扎实的基础知识，同时又具备解决实际问题能力，是目前亟待解决的问题。建构主义因其倡导的有意义学习，被越来越多的教师用于指导程序设计课程的教学，并塑造了一些教学运作的新方式1。但建构主义理论本身还在不断完善和发展中，建构主义在程序设计教学实践中的应用还有待进一步的探讨。1建构主义教学观实际教学中倾向于选择建构主义教学观还是传统教学观，应该根据学生的认知规律与教学内容特点而定。传统教学观与建构主义教学观处于一个系统的两个极端2。传统教学观不太强调学习者内在的条件，认为外在知识的内容和结构能完全复制到学生的头脑中，为了减少学习者的混乱而简化了真理；建构主义则处于另一
