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1、柳叶儿教学设计庐江五中 侯义祥【设计思想】柳叶儿（苏教课标版语文七年级下册第十课）一文的设计，旨在通过师生、生生、生本的对话，到达文本的深处，在审苦与审乐的层面，领略文章的主旨，品尝文本的语言艺术，进而培养学生对阅读方法、写作技能、语言知识和思维方法的积累意识，进而培养学生全面、辩证的审美观念。同时引导学生从不同层面由浅入深地去鉴赏主旨，明白文章从内容到形式的安排均是以揭示主旨为目标的。本设计借鉴了金坛市华罗庚实验学校张五芳的教学思想。语文，开启的是学生的心灵，强调的是学生的体验，关注的是学生的个性，追求的是学生的发展。【实施方案】教学目标：1、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨，体会“乐”和“苦中
2、带涩”的思想感情的内涵。珍惜今天的幸福生活。2、学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。教学难点: 审苦与审乐的辩证结合。教学方式: 积累式阅读。教学步骤:一、阅读方法积累在整体阅读感知中捕捉重要信息。1、教师范读，学生仔细倾听后说基本感受。（倾听，感受。）2、用一个字说说刚才倾听的感受。（乐，答“苦”也有道理。）3、“乐”在何处？（爬高、抢摘、品尝；满足三种欲望。见板书设计。）4、概括一下，开头、结尾写了些什么？5、整理行文思路（现实回忆现实）。二、写作技能积累在写作艺术欣赏中鉴赏主旨。1、引导：阅读就像旅游，除了去观览沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉表层的
3、信息，还应从表现手法、表达方式、语言运用等多个角度去进行品赏！2、示范：让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。3、分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？4、学生合作查找，品析后交流。（生本、生生对话。）答案要点：（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬
4、高摘柳叶打下基础。（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。（3）第10段中，把太阳比作“一个大樱桃，鲜红鲜红的。”写出了极端饥饿的心理状态，流露出苦涩之味。（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生
5、活的苦涩。5、小结：文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点出主题思想及主要写作方法）6、反复诵读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相伴的复杂感情。三、思维积累在迁移比较中提升主旨。1、设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。2、学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。四、语言积累在探究阅读中升华主旨。1、“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更
6、丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？教师准备：（1）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（2）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（4）云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。（5）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。2、设疑：这些咏柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留。）柳、留相谐，你能在柳叶儿中找到它们的结合点吗？文中也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中带些涩还要去品尝？结语说
7、：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。3、小结：苦乐相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。让我们学会惜时、惜福吧。五、总结收获（一）阅读方法：倾听、诵读、浏览、概括、判断、品析、表达。（二）写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。（三）思维方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。六、布置作业（一）知识积累：摘录本课佳词、佳句到“资料夹”中，了解“柳”文化。（二）语言积累：记诵咏柳名句。附：板书设计事情理满足表现之欲满足竞争之欲满足口舌之欲爬高抢摘品尝苦乐相伴柳留相依柳叶儿4
