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1、揠苗助长教学设计教学目标：1、结合课文内容理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。体会人物的心情变化。2、有感情地朗读课文，学会抓住课文的重点词语和句子理解课文，读好课文。3、读懂故事，了解寓意，体会做事不可急于求成的道理。教学重点：感受人物的心情变化，有感情地朗读课文。教学难点：理解寓言的寓意。教学过程：一、创设情境，回顾文章 同学们，上节课我们学习了一则寓言揠苗助长 板书课题，齐读课题。 回顾文章结构，教师完成结构图，（起因巴望长得快，经过想办法往高拔，结果禾苗全死了）学生根据结构图说说文章写了一个什么样的故事。 上节课我们已经读懂了内容，这节课我们更要读出自己的感受，读出丰富的情感。二
2、、体会“焦急”，读中感悟1、教师范读第一自然段，学生找一找描写人物心情的词语。（焦急）2、字理析词焦急（焦是用火炙烤小鸟，焦急就是急得好像心在火上烤，形容非常着急）你还知道哪些形容非常着急的词语或成语吗？（十万火急、急不可待、迫不及待）3、学生自由读文，读出焦急的感觉，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。（巴望、天天、焦急地转来转去、自言自语）4、理解巴望（近义词盼望、希望、指望）5、焦急地转来转去，自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子。读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？带着动作读一读。农夫焦急地转来转去，结合你的生活实际讲一
3、讲，焦急时候还有可能有那些动作。（急地团团转，急地直跺脚）当我们写作文时，也可以加一些动作描写自己的心情，描写害怕时可以（发抖，上牙直打下牙、冒冷汗），这样能让你的描写更加生动。刚刚你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。） 真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？ 比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。禾苗有自己的生长规律，它要一点一点的长，看来老农真的是太着急了！就把刚
4、才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读） 三、出示导学图，自学二、三自然段1、回答问题，体会农夫想到办法后急切、高兴的心情。反复读文，读出农夫虽然身体疲惫，但是得意洋洋的语气。2、出示禾苗图，读一读禾苗的话，体会急于求成的坏处。（想象农夫和禾苗的对话，农夫边拔边说 ，禾苗痛苦的说 。）四、学习第四段，明白寓意1、结果是否如农夫所想，还是和我们想的一样呢，同学们，端起书本来。（齐读第四段）2、儿子面对满地枯死的禾苗，会怎么做呢？儿子告诉了农夫，农夫急忙跑到田里面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫也许忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）3、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。4、同学们也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！作业:续写故事：儿子看到满地枯死的禾苗，急忙往家跑 。
