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1、【教育资料】一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。（二）初步培养学生分析和推理能力。（三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计（一）复习准备1.看图回答。（投影片）（1）和比较，谁多谁少？（2）的个数可以分成哪两部分？（3）和同样多的有几个？比多的有几个？（4）比多2个，还可以怎样说？（比多2个，也就是比少2个）2.操作。请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。师：第一行摆7个圆，第二
2、行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。师：怎样计算三角形的个数？生：72=9（个）（二）学习新课1.教学例5.请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？学生边摆边说。可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个，第二行先摆5个（和同样多），再去掉2个，第二行摆3个。第二种摆法：第一行摆5个，比少2个，就是比多2
3、个，第一行5个可以分成两部分，一部分和同样多，另一部分就是比多的2个，从5个中去掉多的2个，剩下的和同样多，所以应该摆3个。师：比多几个？还可以怎样说？生：比多2个，还可以说比少2个。师：比少2个，就是比多2个。所以从的总个数里去掉比多的部分，就是和同样多的部分，因此要摆3个。2.教学例6.师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。 板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？（1）审题。指名读题，找出已知条件和问题（教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整）（2）分析。师：从图上可以知道哪种花多？生
4、：红花多。师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？生：根据第二个条件。黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵。师：红花的朵数可以分成哪两部分？生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分。师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论。（讨论后，全班进行汇报）（3）解答。甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵。红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数。列式：83=5（朵）。乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就
5、是黄花的朵数。列式：83=5（朵）。答：黄花有5朵。学生口述时，教师板书。还可以再请几个学生说一说思路。（4）归纳。师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法。可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数。因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算。（5）巩固。师：比15少8的数是多少？怎样计算？生：158=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少？怎样计算？生：306=24，比30少6的数是24.（三）巩固反馈1.拍手游戏。（1）老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？（2）同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏。2.做教科书第104页做一做的第1题。（1）指名读题，找出已知条件和所求问题。（2）提问：哪种猴多？你是根据哪个条件知道的？为什么？ 小猴的只数可以分成哪两部分？要求有多少只大猴，怎样列式？为什么用减法计算？（3）让学生做在书上。然后集体订正。页码 / 总页数
