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1、12 小行为 大环境教学设计山西省阳泉市平定县岔口中心小学 王有怀教材分析：学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，夲课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。教学设计思想： 本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能
2、的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。教学目标： （一）、科学探究目标1能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。（二）、情感态度与价值观目标 1能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。 2能与同学交流自己的观点。 （三）、科学知识目标 能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。 （四）、科学、技术、社会、环境目标 能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。 教学重点和难点： 重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。教
3、学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备。与环境情景剧相关的道具。 课时建议：1课时 教学过程： （一） 导入新课 讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 （二）新课教学 活动1：环境情景剧 1 提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。 学生阅读资料，探讨角色分配。 2 环境情景剧表演。3 交流汇报：从情景剧中我们须得到哪些启示？ （原来小行为实际并不“小”，每个人的“
4、小”决定都影响着大环境。）.4 说一说：生活中还有哪些影响生态系统平衡的行为。（过度放牧；围湖造田；乱砍滥伐；踩踏草坪，垦荒种田等）5 小组讨论：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动前，应该考虑到哪些问题？（这些行为会破坏生态平衡，今后在作决定或采取行动前应该全面考虑是否对生态平衡有不良影响，并采取预防措施。）6 为保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。 学生提建议并交流。 （1） 生命离不开水，我们不但要节约用水，而且还有保护水不受污染。（2） 废弃物对生态系统有致命的危害。我们要减少废弃物，并尽量回收利用。（3） 农药和汽车尾气污染大气。要尽量少使用农药，短距离的路途尽量不乘汽车。.7 阅读科学在线。 8 小组讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ （因为生物圈是人类和其他生物赖以生存的唯一的家园，我们自己也属于生物圈的一份子，生物圈的每件事都与我们自己的生存有关，所以说保护生物圈就是保护我们自己。）.（二） 课堂总结：我们只有一个地球。保护地球就是保护我们自己。为了我们自己也为了他人。让我们赶快行动起来吧！（三） 课外作业：每人完成一份主题为“保护环境”的手抄报。板书设计： 倾倒废油倾使用杀虫剂用石头打鸟揭树皮12、 小行为大环境 污染环境影响健康 带来灾难破坏生态影 响 保护环境 人人有责 从自己做起 从小事做起
