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1、小学四年级语文教课计划第一学期希望对您有帮助，感谢小学四年级语文教课计划第一学期导读：本文是对于小学四年级语文教课计划第一学期的文章，假如感觉很不错，欢迎评论和分享！【范文一：小学四年级第一学期语文教课计划】四年级要达成由中年级向高年级的过渡。经过学习要能达到课程标准规定的中年段的教课目的，为高年级的语文学习打下优秀的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包含优秀的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不论好与坏，到了高年级是不大简单改变的，所以说，四年级是很重点的一个学年。一、学情剖析四年班有学生28人，整体成绩不错，讲堂氛围也特别活跃。过六学期的语文学习活动，
2、同学们已经有了必定的语文基础知识，语文学习方法，大多半同学养成了优秀的学习习惯。在阅读方面，大多半学生能经过自己的努力把课文读正确，读通畅，读流畅，但能读出自己的理解的同学不多，所以，增强朗诵训练仍旧是语文讲堂的重点。此外，阅读理解能力，很多同学有待增强。此外有少量孩子没养成听课的习惯。为组织讲堂教课带来不小挑战。绝大多半的同学能够达到语文课程标准课程目标第二学段的要求，识字写字、习作、口语社交等比从前都有了很大提高。可是，经过开学初的测试看出，此后在阅读教课方面有待进一步增强。二、本册教材的基本构造/希望对您有帮助，感谢本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思虑练习、
3、阅读链接、资料袋）、词语清点、语文园地（口语社交、习作、我的发现、与日俱增、展现台或成语故事等）。1、教材的基本构造本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大多半。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，切近少儿生活，既富裕教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题挨次是：自然奇景、察看与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。此中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更为丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文构成。课文均环绕专题编选，分精读课文与略读课
4、文两类。全册共有课文32篇，此中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思虑练习题。略读课文在课文前有一段连结语，将前后课文连结起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后边，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助认识有关资料或丰富学生的阅读。教材后边还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目构成。此中4个是固定栏目：“口语社交”“习作”“我的发现”“与日俱增”。还有“宽带网”“兴趣语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。希望对您有帮助，感谢两个“宽带网”安排在第五组和第八组，指引收集、认识有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进行综合性学习的第
5、三组和第七组，为学生交流展现综合性学习的成就供给舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分别安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后边附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语清点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字构成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字构成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记”中。2、教材的主要编写特点（ 1）增强目标意识，全面、正确地落实语文教课目的课程标
6、准中提出了“全面提高学生语文修养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“感情态度与价值观”这样三个维度提出了语文教课目的，并且提出了总目标和阶段目标。这是我们掌握教课目的的依照。（ 2）增强整合，环绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确立专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是重视领会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化眉目，增强整合”的思想，在按专题编写教材希望对您有帮助，感谢时，注意了增强整合，每组的课文都环绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都环绕专题来安排。并且，环
7、绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。（ 3）增强导学功能，指引学生自主、合作、研究地学习本册教材，在编写时既考虑有益于教师的教，又考虑有益于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、研究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种表现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式指引学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思虑练习中，安排了指引自主、合作、研究的题目；三是在每组课文后边安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语清点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展现台”“宽
8、带网”等表现自主、合作、研究学习的栏目。（ 4）增强开放性，亲密语文学习与生活实质的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不可以只是限制于课本，限制于讲堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的门路。本着这样的思想，教材的编写增强了开放性，把语文学习与生活实质密切联系起来。主要表现：一是注意指引学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实质需要中提炼口语社交话题，练习写作；三是联合课文的学习指引课外阅读，重点介绍了格林童话和爱的教育，指引学生读整本的书；四是经过综合性学习，睁开形式多样的语文实践活动。这样的编希望对您有帮助，感谢排，充分表现了听闻读
9、写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的密切联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、教课目的（ 1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。（ 2）在阅读方面，连续重视朗诵训练，大多半课文都要求朗诵，表现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流畅、有感情地朗诵”的目标。同时，增强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。（ 3）对于阅读理解与累积，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主假如培育学生“联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语”，到中年段，
10、则要培育学生“能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情”，“累积课文中的优美词语，出色句段”。（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章粗心”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了增强略读能力的训练。（ 5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主假如让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧侧重培育习作的兴趣，连续鼓舞学生不拘希望对您有帮助，感谢形式地自由表达，同时注意指引学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简洁的书信，这也是中
11、年段教课目的中明确提出的。四、整册教材的重、难点教课重点：1、跟着学生识字、写字量的增添，识字的稳固是识字教课的一个重点。2、增强词、句训练。3、要重视朗诵的指导和训练。4、增强习作与阅读、口语社交、综合性学习的联系。教课难点：1、生字的认识与书写。2、朗诵能力的培育与提高。3、综合性实践能力的培育与提高。4、习作兴趣的培育，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。五、教课举措：（一）创建自主学习的情境。语文教课应在师生同等对话的过程中进行。学生阅读课文，经过想象文中的描绘成立生活影像，经过比较文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现存心义的阅读。经过对文章构造形式的推断和推断，理解文章的内容，
12、达到和人物心灵交流的境地。学生经过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能经过学习伙伴的对话，碰希望对您有帮助，感谢撞出思想火花，从而点燃学习语文的热忱。（二）在教课中努力表现语文的实践性和综合性。努力改良讲堂教课，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合，倡导启迪式、议论式教课。交流讲堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，睁开综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增添学生语文实践的时机。（三）重视感情、态度、价值观的正确导向。培育学生崇高的道德情操和健康的审美情味，形成正确的价值观和踊跃的人生态度，是语文教课的重要内容，不该把它们当外在的、附带任务，应当侧重熏陶感染，耳濡目染
13、，把这些内容贯串于平时的教课过程之中。（四）正确办理基本修养与创新能力的关系。语文教课要侧重语言的累积、感悟和运用，侧重基本技术的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要侧重开发学生的创建潜能，促进学生连续发展。（五）按照学生身心发展和语文学习的规律，选择教课策略。学生生理、心理以及语言能力的发展拥有阶段性特点，不一样内容的教课也有各自的规律，应当依据不一样学段学生的特点和不一样的教课内容，采纳适合的教课策略，促进学生语文修养的整体提高。六、详细教课实行：（一）识字、写字教材与教课四年级上册的识字都是随课文安排。达成认字的任务主要靠学生希望对您有帮助，感谢自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作
14、适合检查，并对少量不简单读准或简单混杂的字作适合指导。要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥当地安排在教课过程中，在课内学生要有比较冷静的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不简单写好的笔划、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写正直，写雅观。（二）阅读教材与教课四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还侧重以下五个方面的指引：练习朗诵和默读；理解内容，领会感情；意会表达的方法；累积语言；向课外扩展延长。1、练习朗诵和默读。教材中很多课文提出了朗诵的详细要求，进行阅读教课，必定要多读少讲，把比许多的时间留给学生念书，让学生主要经过自主的、入境入情的朗诵，读懂课文，有所感悟；并经过朗诵的实践，逐渐提高朗诵的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教课的重点。要经过频频实践，使学生逐渐学会默读。2、理解内容，领会感情。四年级上册教材，指引理解内容的主要方法有：经过理解重点词句从而理解内容；边读边睁开想象，把课文描绘的内容在脑筋
