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1、紧紧抓住说明文语言的缰绳教学内容：选自人教版小学语文第七册。教学目标：1.初读课文、熟读字词，了解科学家们对恐龙进化为鸟类这一假说求证的过程。2.品词析句，通过删减、比较等方式体悟科普说明文表达用词的准确。3.激起探索求知的浓厚兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重、难点：了解科学家们对恐龙进化为鸟类这一假说求证的过程，体悟语言表达的准确。设计理念：文本语言是文本的生命。科普性说明文亦如此。飞向蓝天的恐龙言语平实，很少有文学的渲染和铺陈，但这并不影响它另一种语言魅力的彰显，那就是与含蓄缠绵截然相反的练达和洒脱，准确与干练。本设计试图依托语言，引导学生了解科学家们对恐龙进化为鸟
2、类这一假说求证的过程，体悟语言的生动与准确，体会科普文科学的推理想象及表达。课前聊恐龙：1.同学们，先看老师在黑板上写恐龙两个字（板书“恐龙”，并讲解“恐”字写法），一起读一读。对于恐龙这种动物，咱们可能都很感兴趣，是吗？那我想问，对于“恐龙”，你了解多少？【设计意图：恐龙是学生比较感兴趣的话题。课前聊恐龙，其意有三：一是激起学生对本文的阅读兴趣；二是蓄势引发恐龙变成鸟类的对比落差；三是为教学引入作铺垫。】一、谈话导入揭题，激疑1.同学们，在我们的印象里，恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的关系，这节课，让我们一起走进课文飞向蓝天的恐龙，一
3、起读题（出示课题读题）。2.读着这个课题，你的第一感觉是什么？（感到惊讶是啊，这么庞大的恐龙怎么能飞上蓝天呢？带着惊讶读一读；感觉是恐龙灭绝了为什么这么说？看得出你有非常好的语感，带着你的感觉读一读；感觉是恐龙变成鸟飞起来了，活了你把课题也读活了，非常好，读一读课题。）3.飞向蓝天的恐龙究竟是怎么回事呢？恐龙是怎么飞上蓝天的呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺。【设计意图：课题是课文的双眼。我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。飞向蓝天的恐龙课题蕴育着恐龙飞向蓝天的这个过程。同时，对于庞大的恐龙飞向蓝天学生也势必感到困惑不解。因而在这儿，有必
4、要对课题进行适当地解剖，以引起学生的阅读期待，并关注飞向蓝天的整个发展过程。】二、整体感知文理，释疑同学们读书真有精神！这些词语你会读吗：1.出示词语：凶猛笨重迟钝谁来读一读？（读得非常准确！但是，同学们，词语是有温度的，这些词语课文里都是形容恐龙的，你能不能通过朗读让我们体会到恐龙的样子呢？自己先试一试。谁来读？咱们一起读。听着你们的朗读，我似乎看到了一幅凶猛、笨重、迟钝的恐龙画面。）2.出示词语：轻灵敏捷五彩斑斓这一组谁来读？（这组课文中又是形容鸟类的，谁再读一次，注意读出和恐龙不一样的样子？）3.一齐出示：凶猛笨重迟钝轻灵敏捷五彩斑斓（1）咱们一起把这些词读一读。男同学读第一行，女同学读
5、第二行。再来一次。（2）真好！读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类两个似乎毫不相干的形象。但是，事实并非如此，我们的科学家们通过考证后得出了一个让人难以想象的结论：4.出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长地演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（1）谁愿意来读一读？（2）同学们，什么是“漫长”？你能把这种漫长的感觉读出来吗？谁也愿意读出这种漫长？我想问，如果我把漫长这个词去掉你会感觉怎么样？（3）是啊，一个漫长，把恐龙演化时间的长久体现出来了。这就是科普文章语言的魅力，这就是科普文章语言的准确。请同学们在这句话中再找找，哪一个词也体现了这种语言的准确？（你是怎么理解“一支”的？）（4）同
6、学们真了不起，这么一琢磨，就把科普文章语言的准确体会到了，让我们一起把这个结论再读一次。【设计意图：简简单单几个词语，勾画出的是文中恐龙与鸟类这两个截然不同的动物的画面。把这两个画面一同呈现给学生，再告知两者有着千丝万缕的关系，不仅巩固了词语，又使学生内心的探究欲望彻底激发，他们必然会关注到“一支”、关注到“漫长”，关注到科普说明文的语言，关注到科普说明文语言的准确。而这也正是科普说明文彰显出的语言魅力。】三、亲历假说求证，探疑那么，这个难以想象的结论是怎么得出来的呢？请同学们默读课文第2自然段，把有关科学家考证发现的句子用横线画下来。1.反馈交流。（出示句子）（早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究大量化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。）四、小结延伸结课，存疑同学们，那么，恐龙究竟是怎么演化成鸟的呢？我们下节课再继续研究。五、作业1.抄写课文中你觉得重要的词语，遍数自定。2.试着用上“点睛之笔”写一句话。没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。牛顿
