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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文 年 级四年级教学形式新授课教 师谷春红单 位吴忠市利通区孙家滩中心学校课题名称 麻 雀 学情分析小学语文第七册13课麻雀，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。教材理解：文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了作者自己的思想感情。例如，课文第四自然段中，作者准确地运用动词，真实而形象地描写了猎狗与老麻雀的不同动作以及老麻雀的神态，用了一个非常形象的比喻句：“像一块石头似的落在猎狗面前”，突出老麻雀在凶猛的庞然大
2、物面前的果敢、勇气和胆量。第五自然段中，作者对老麻雀的神态和动作进行了深入的描写，成功地塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为拯救幼儿准备进行殊死决斗的勇敢形象。这就是无与伦比的伟大的爱的力量！作者不仅通过“我”为线索之“形”，体会作者情感之“神”，进行更深层次的挖掘，还十分巧妙而含蓄地点出文章的主旨，也自然而然表露了自己的真情实感。本课的教学设计，是以“情”为纽带，以学生的亲历感受，体验为依托，带领学生走进入一个以“爱”编织的世界。通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2、学
3、情分析：（1）词语掌握牢固，有错别字。（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。（3）学生只掌握部分文中的字词句段，对于字词的理解还不透彻。（4）句段的理解归类不够。（5）课外积累少之又少。3、认知障碍点：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的爱子之情的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会不理解。教学目标1、理解课文内容，以老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟母爱。教学过程一、 复习导入：1、同学们，麻雀是弱小的动物，在屠格涅夫的笔下一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更
4、是打动了无数读者的心，现在我们继续学习麻雀一课：（示题）2、通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序写的呢？（生：按事情的发展顺序），在这个故事中，都出现了哪几个主要角色？板书： 猎狗 老麻雀 小麻雀 “我”（猎人） 二、 理解重点词语，体会母爱： 1、进入新课：课文讲述了老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的感人的故事，默读课文，你对谁的印象最深，就划出表现它特点的语句或关键词，不懂地方画问号。2、把自己看到的，想到的说给大家听（换一种方式来继续深入感悟，师及时发现闪光点进行相应的引导和点评）。如： （1）这里面小麻雀是最弱小的，那是一只怎样的小麻雀？咱们先把它弄清楚好吗？这可是事情的起因。文中
5、哪个自然段特别提到了这只小麻雀？（生找到相应的自然段再深入研读，师可提问你看到了一只怎样的小麻雀？帮助学生理解“呆呆的，无可奈何”，以及从中读出了什么？可以配合课件演示帮助理解）2、学生汇报交流（1）生找到相应的自然段再深入研读，师可提问你看到了一只怎样的小麻雀？帮助学生理解“呆呆的，无可奈何”，以及从中读出了什么？可以配合课件演示帮助理解）（2）那么猎狗又是什么样的呢？（看课件）找出描写猎狗的句子。（3）孤单无助的小麻雀正面对死亡的威胁，老麻雀是怎么做的呢？你从四、五自然段中还读出了什么？（引导孩子们体验出母爱的伟大，找出相关语句，可通过反复朗读加深体验。） （4）鸟儿是会飞的，可这儿却说，
6、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。如果这句话这么写，突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。比较一下两句话，我把像一块石头似的去掉好不好？为什么？表现出了老麻雀的什么？（果敢、勇气和胆量，速度之快、动作之猛、力量之大）应该用怎样的语气去读？（师要及时点评，引导学生读出老麻雀快、急的心理）小结，作者运用了比喻的写作方法，描写出了老麻雀当时的心情，同时也感染我们。 （5）此刻小麻雀危在旦夕，我们都为它着急，更何况是老麻雀，它此刻是什么样的？（帮助学生理解扎煞、绝望）这么危险可是老麻雀还是飞下来了呢，从老麻雀的这种做法中你看到了什么？又想到些什么？（老麻雀的勇敢和
7、救子心切） （6） 老麻雀没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它是怎样准备着一场搏斗的？出声读第5自然段。（7） “这种强大的力量”指的是什么力量？（8）猎狗此时又是什么样子？猎狗后退是因为什么？（被老麻雀的举动震慑住了。）（9）猎人做了一件什么事?为什么赶忙唤回猎狗呢？（板书：猎人冷漠同情感动敬佩（唤回）。请生对照板书再次复述故事。 （找对应角色、复述故事，帮助学生梳理清文章脉络，弄清事情的起因、经过、结果。这个故事是按照事情发展的顺序讲述的。）这是我们在本单元学习的重点内容。 3、 师小结：同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又是最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，
8、它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。4、拓展训练：你们想对老麻雀说点什么？你们想对猎狗说点什么？5、小练笔： 同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动，那么我们也要在生活中发现爱并把它写出来，试着把故事写的打动读者。板书设计附板书设计： 13、麻雀老麻雀（经过）吓 拯 母爱 退 救吃猎狗 小麻雀 （起因） 猎人：冷漠同情感动敬佩（唤回）作业或预习布置作业 对你的爸爸或妈妈说一句感恩的话。 阅读“藏羚羊的跪拜”一文。自我评价教学中的闪光点音乐渲染，体会情感在教学过程中，我有意把学生的阅读体验与写作紧密结合起来，让学生在“读”的过程中感悟全文，使学生更深的认识到
9、老麻雀这种不顾一切的行为对小麻雀是多么大的震撼，从而更加体会到老麻雀伟大的爱子之情；更好地感悟老麻雀的果断、勇敢，体会爱力量的伟大。教学中的不足在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。同时，还应该注意教师的常用语要加以规范。这些足以说明在教学中我存在的一些问题，还要学习的东西还很多。上好一堂课，真的不容易。有人说一位充满教育智慧的教师，在课堂上才能游刃有余。而智慧来源于学习与积累，因此为了使自己以后在课堂上能够得心应手，我一定多学习。通过这一次教学实践活动，我觉得平时应踏踏实实，虚心学习，不断提高自己的教学水平。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
