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1、 二年级语文大禹治水教案优秀3篇作为一位出色的教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。怎样写教案才更能起到其作用呢？书包范文为朋友们带来了二年级语文大禹治水教案优秀3篇，盼望能够对您的写作有一些启发。篇一：大禹治水教学设计 篇一教学目标：学问与力量：1熟悉“治、涌、洪、堪、费、返、劳、截、疏、导、项、程、异、艰、脱、毫、率、挖”等18个生字；会写“治、洪、返、劳、导、项、异、艰”等8个生字。2有感情地朗读课文过程与方法:1以学生为主体，同桌合作学习2抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：熟悉中华民族的传统美德，树立奉献的意识。懂得大禹为什么成为人们
2、是世世代代仰慕和爱戴的英雄。教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛苦，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。教学难点：1、有感情地朗读课文2、抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。教学预备：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文。细读第一自然段。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传奇中的一位为民造福的英雄。教学重点：了解课文大意。教学预备：投影片。教学过程：一、提醒课题。今日，我们来学习一篇古代传奇，课文中的仆人翁是我国古代传奇中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简
3、介大禹：古代部落联盟的首领，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读状况。指名逐段试读课文，师生共同订正读错的“地方。有些句子比拟长，提示学生留意句中的停顿。3、范读课文，思索争论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读第一自然段。1、指名读，思索：这一自然段主要告知我们什么？洪水给老百姓带来了严峻的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶狠？无家可归是什么意思？这些状况发生在什么时候？2、指导朗读。要用急迫的语气读出洪水凶狠的态势，其中滔滔、沉没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。请使用
4、站内搜寻引擎查找本课全部资料。学生自由练读。集体齐读。四、概括大意洪水如此凶狠，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹消失了，他不辞辛苦，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。课堂作业设计一、多音字组词。sh（ ) hng( ）数 行sh（ ) xng( ）附答案：sh（ 数数 ） hng（ 银行 ）数 行sh（ 数字 ） xng（ 行走 ）二、连线。沉没 庄稼 观察 大河冲倒 农田 挖通 地形毁坏 房屋 劈开 洪水治理 洪水 引导 大山附答案：沉没 庄稼 观察 大河冲倒 农田 挖通
5、地形毁坏 房屋 劈开 洪水治理 洪水 引导 大山三、照样子，把句子换个说法。例如：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。1、大禹把洪水制服了。_2、老百姓被洪水害苦了。_附答案：1、洪水被大禹制服了。2、洪水把老百姓害苦了。三、课堂练习。1、读一读，再抄写。洪水 冲倒 治理 很久很久_答案：洪水 冲倒 治理 很久很久2、按要求填空。洪：有（ ）画，第七画是（ ）。父：有（ ）画，第三画是（ ）。理：有（ ）画，第六画是（ ）。姓：有（ ）画，第四画是（ ）。附答案：洪：有（ 九 ）画，第七画是（ 一 ）。父：有（ 四 ）画，第三画是（ 丿 ）。理：有（ 十一 ）画，第六画是（ ）。姓：有（ 七
6、）画，第四画是（ 一 ）。其次课时教学内容：理解课文。教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传奇中的一名为民造福的英雄。教学难点：体会大禹的英雄形象。教学预备：多媒体课件、投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3、说说治、洪、姓的构造和偏旁。二、连续细读课文。学习其次自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读其次、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解状况，后治理洪水。哪些词语告知我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明白什么？（说明大禹了解状况走的路
7、多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示许多。要带着老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。决心、走遍、认真、吃尽、带着、挖通、劈开要重读。学习第三自然段1、指名读，思索：这一自然段一共有几句话？告知我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位宏
8、大英雄呢？引导学生联系其次、三自然段争论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐背课文。四、教学局部字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学以下生字：理形指导以下几个字的笔顺：伟雄提示学生留意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。课堂作业设计一、多音字注音，再组词。（ ）（ ） （ ）（ ）没 倒（ ）（ ） （ ）（ ）附答案：没（mi）有 沉没（m） 摔倒（do） 倒（do）立二、理解以下词语的意思。1、冥思苦想：_2、毫不动摇：_3、苦不堪言：_附答案：1、 绞尽脑汁，苦思苦想。2、 丝
9、毫也不转变，一点都不动摇3、 堪：能。 苦痛或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。三、照样子，把句子换个说法。例如：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。1、大禹把洪水制服了。_2、老百姓被洪水害苦了。__附答案：1、洪水被大禹制服了。2、洪水把老百姓害苦了。板书设计板书设计洪水肆虐大禹治水 治水过程 才智超群 无私奉献 洪水退却篇二：二年级语文大禹治水教案 篇二一教学目标1、学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、力量目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，培育学生边读边想象的读书习惯。3、情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的宏大英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志、治
10、理洪水的艰难和和三过家门而不入的奉献精神。二教学重点1、正确、流利、有感情的朗读。2、理解课文其次、三自然段大禹治水的经过。三教学难点通过抓住文中关键词句的理解，数量词的运用和媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，绽开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。四教学预备多媒体课件五教学过程（一）、导入新课1出示课题：大禹治水（齐读课题）2、(1)“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手仔细地写写这个字。组词嬉戏:治，（板书：治理）（2）课文里还有一个字，也读“制”，从文中找个词：制服（板书：制服）3、大禹治理、制服的是什么？（板书：洪水）指导读出水的气概。4、齐读黑板上
11、的词，说说课文里的主要内容。过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。洪水怎么样呢？造成哪些灾难？他是怎样治水的呢？结果怎样？让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾！（二）、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。1、自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？（学生自由读书，教师巡察。）2、教师信任小朋友们都会读了。哪位小朋友情愿读给大家听听呢？你确定读懂了什么，能告知我们吗？（沟通读懂的内容，引导学生说话）（1）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水沉没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（2）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？（无家可归）（3）
12、同学们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）（4）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。假如你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）3、多凶狠的洪水，多苦痛的生活呀！谁来带着这样的感觉把第一段读好？（三）、学习其次节，感受治水之艰辛1、你看，你听，就这样日复一日、年复一年地过着无家可归、四处流浪的日子。禹看在眼里，急在心里，于是禹下决心要治理洪水。个别读、指导读，齐表决心。2、治理两个字说起来简单，那做起来又谈何简单！那禹是怎样治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪几件事呢？小朋友们，去
13、课文其次小节里读一读，找一找。3、咱们先来看看禹做的第一件事？看看他再干什么？齐读，出示：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，认真地观察水流和地形。（1）水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。假如我们要查看一个地方的水流和地形，就得爬许多高山，过许多大河，走遍千山万水，吃尽千辛万苦。（2）千山万水（课件出示千山万水图）（3）大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？想一想，说一说。学生发挥想象（）（4）师补充。传奇大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，两条腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严峻的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？（5）千辛万苦（指导朗读）（6）朗读句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，认真地观察水流和地形。4、多不简单啊，引读，大禹吃尽了，走遍了，认真地查看。这还只是治水的预备工作，更大的辛苦在后面呢。他还做了什么？5、指名读。出示句子：他带着老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（1）这有两个数字九，是什么意思？（许多山，许多河）（朗读训练，
