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1、高品质文档2022年美术教育读书心得 读了美术训练这一本书之后，有怎样的读书心得呢?下面是关于读书心得的范文，欢迎阅读扫瞄，盼望你喜爱。 读美术训练的心得范文 听说此书写得不错，值得去看一看。我当时听了不以为然，因为印象中诸如教科书之类大多枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书貌不惊人。学习归来，顺手把书往书架上一放，时间长了，也就慢慢忘却了 直到在备课查找资料时发觉了这本美术学科训练学。所谓用到书时方恨少，因为需要，所以看得非常仔细细致。先是整体刘览一遍，感觉挺好，再逐章逐节地看。渐渐地，我被吸引了。他以严谨的规律层次、精确的概念界定、融合时代性的训练观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科
2、训练学。无论是学科训练的本质、特点、功能、目的，还是学科训练原理、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价等等，都一一绽开探讨，逐层分析，层层深化。同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。使读者观之有肉，食之有味。 假如问：书中哪些地方让我印象比较深刻?我觉得对美术训练功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感受是最深的。因为前者使我全面熟悉和了解了美术训练的功能和意义，树立起科学的训练观;后者使我明白敏捷多变、寓教于乐的教学方法是完成教学任务和提高教学质量的关键。二者相辅相成，密不行分。 拿美术训练的功能目的来说，许多人对它的熟悉还停留在比较肤浅的表层阶段。认为教学中只要落实美术学
3、问的传递和技能技巧的传授便可，对其潜在的附加值往往忽视或者不善挖掘。常先生在书中特殊强调指出：美术训练功能是多方面的，是综合性的。它可以拓展学生的学识视野，丰富其学问领域;促进学生全面进展，培育其创新精神和制造力量;促进人格优秀特征的共性进展。此外，美术教学应确立体现素养训练，以人进展为本的训练目标。任何单项价值取向的训练目标，都不符合现代训练观念，不能充分体现美术学科的训练价值。可见，美术训练的功能是多元化的，作为美术老师对自己执教的学科有一个系统正确的熟悉是多么重要! 教有法又无定法，教学方法是教学过程中老师的教与学生的学相结合的双向活动的体现。在日常教学工作中，我比较注意教法的选择与设计
4、，对学生的学法往往考虑得不多。通过阅读教学方法这一章节，加深了我对学生学法的熟悉。比如演示法，对学生的学法要求如下： 1、按讲授思路留意观看演示;2、仿照、记忆地看; 3、理解、审美地看; 4、观摩吸取地看。 简要的几句话，道出了看的契机，解决了授课过程中如何引导学生学会看、怎么样看的难题。可见，老师的教法与学生的学法是互为一体的。老师的教法必需适应学生的认知规律、思维规律，与学生的学法契合。只有这样，才能使学生学得乐观主动，才能学有所得。 美术学科训练的关键是美术老师。在本书的最终，从业务文化素养、老师力量、心理品质三方面提出要求。召唤全部从事美术训练的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众
5、长，一专多能。不断完善自己，超越自我，成为社会和时代进展需要的新型训练者。 可以这样说，美术学科训练学如同一面镜子，让我清晰地看到自身的不足之处，同时它也关心启发了我，对我今后的教学工作有着很强的实践指导作用。最终，我建议未看此书的老师们，不妨抽点空，看看此书，因为它的确给你有着意想不到的收获。 读美术训练的心得范文 本书杨景芝是我国闻名的儿童艺术训练家。具有近四十年的教学实践经受，以经过近二十年对儿童绘画力量进展的教学试验讨论，她总结的教学理论具有很高的学术价值和提倡意义、作用。老师在儿童艺术训练实践中始终保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术训练变幻的风云，同时也没有遗忘与中国
6、特别的国情和人情相结合。正如老师表示的：我试图探究一条适合我国国情的儿童美术训练途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学问技能为目的的美术训练学科中心论，反对用仿照的教学方法压抑儿童制造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童爱好动身存在不足，它缺乏科学系统的教学体系致使训练产生放任自流的不良后果我主见美术训练依靠进展儿童知觉、美感和制造性，促进儿童成长。老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与敬重是训练的动身点。这里不仅有对其从事的艺术训练事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的共性和情感的爱。另外，老师的艺术训练和实践还具有严厉
7、性和仔细性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术训练的方方面面，分散着老师多年心血的结晶。 美术训练与人的进展一书，分为上、下两篇，上篇是美术训练与人的进展，从走进基础训练天地谈起，到详细阐述美术训练与人的素养进展。从儿童接受美术训练的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的详细做法。下篇是儿童美术教学方法讨论。详细论述了老师的训练观和教学方法，以及多年来总结的教的艺术。老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术训练特点，及儿童艺术训练的一些科学训练方法。 在书中，我特殊观赏的是老师提出的从爱心动身进行训练的主见，她在书中指出在儿童稚嫩的心里最看重老师对他的态度，老师的爱最具有吸
8、引力，它能激发儿童的学习热忱。儿童的学习动力常产生在对老师的眷恋。的确，爱就是力气，它能给人士气，它能催人奋进。信任，我们的美术训练肯定能芝麻开花节节高，也会培育出更多艺术的花朵。 这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术训练开拓了一片净土。 读美术训练的心得范文 平常由于忙于教学，始终很少有时间能静下心看看书，有时间也是做一些绘画之类的练习，自打静下心看了这两本书以后，我才觉得光有实践也不行，还需理论指导，理论很重要，是知道你正的确践的方向标，因为它是前人总结出来的文化珍宝。下面就这本书，结合平常的教学，谈谈我个人的一点收获，因我的水平有限
9、，观点比较肤浅，还请老师批判指正： 1.正确培育学生的审美观 美术的教学始终都是临摹、写生创作相结合进行学习的，而爱好是进行美术学习的关键，学生没有美术爱好，也就谈不上学习美术，所以说爱好是最好的老师，其次再谈方法。从古至今，从国内到国外，各种不同学习美术的方法无论是自学还是教学都离不开直接认知与间接认知两条基本途径，为我们改革美术教学选择教学途径供应牢靠的依据。 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，培育学生生的审美力量和美术素养是新课程标准中提出来的美术教学的首要任务。但是，不经过美术学习和培育的人明明生活在美的身边，却感受不到美的存在，其缘由就在于缺少美的发觉，即审美。美术训练就是
10、要通过审美活动，培育学生感受美、观赏美、体现美和制造美的力量。在美术教学的过程中，审美训练是不行缺少的。特殊是现代社会媒体因素追星因素的影响，许多学生不知道什么是美，奇装异服，怪异发型甚至都觉得是美。我们应当在平常的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏力量，培育学生健康的、高尚的审美力量。学校学生随着年龄的增长，身心进展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级进展。但是假如不能正确引导，学生的审美观将会扭曲向不健康方向去进展。 2.制造性的使用教材 美术教学既要遵循教学教法的一般规律，又要结合美术这一学科自身的特征和学生的认知规律、审美喜好来设计教学的程序和步骤。首先应加强美术作品的
11、背景学问进行必要介绍外，不要急于从归纳思想内容到概括艺术特征的程式化教法，学生会感到很枯燥而不想听，更不想再去审美了，也审不出美了。可以从作品本身，从分析意象，情节，造型，颜色，线条到艺术表象入手，编成故事，启发引导学生去探究作品在构思与立意上的特点及整体艺术风格和艺术表现方面特征，使学生真正学习到美的方法。对于观赏到的美妙景象，可以主动地进行再制造，这就要依靠于学生自身的想象力量。想象是一种制造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术制造。在详细教学过程中，我常给学生肯定的时间，进行独立观看的观赏，让他们沉醉到观赏对象中去，运用已知的美术学问与理论
12、进入到对作品未知的共性特征的探寻。 在教学过程教学中，老师要指导学生学会运用形象思维来分析、讨论、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、讨论和综合，进而提升自己的抽象思维力量，打开自己的想象空间 3.在感受熟悉的基础上培育学生讨论问题和分析问题的力量。 老师常常组织学生进行争论，让学生畅所欲言，自主发表个人的观赏见解，可以培育学生的自主学习的力量。学生在沟通观赏体会中达到相互启发的目的。在培育孩子审美素养时，必需使之树立健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。老师的审美观点对他们也起到直接的指导作用，所以，老师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。如：在绘画教学的
13、过程中，老师要让学生能直接看到老师作画的详细过程，让他们在把握绘画技能的同时，感受老师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观。在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解，感悟的审美品质。 4.美术教学借助的教学工具 多媒体的消失，使美术教学如鱼得水，从图片，音乐，视频等各方面入手全面丰富学生的视觉听觉，提升学生的情感升华。运用电脑技术进行美术教学和绘画创作，还可以提升学生对科学技术的熟悉和适应力量，培育学生的审美力量、探求意识和制造力量、操作力量，挖掘学生的潜能，有利于学生全面和谐地进展。寓学于乐是审美训练的一大特点。这样不仅活跃了课堂，学生又学到了学问，他们在玩中学，也在
14、玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习爱好。 如在八班级上学期上漫画课时，为了激发学生爱好，我收集了许多名人的漫画和流行的经典动画，先通过观赏分析，入手到如何绘制漫画。审美力量的培育，在美术训练中是很重要的一部分。而培育的方法和形式也是多样的，绝不能把审美训练简洁地理解为是加强美术训练中的美术观赏课，更不能把审美训练与传授美术基础学问和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培育学生具有肯定的审美力量和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地进展。在观赏课里，则利用媒体技术，点画成景，有某一幅画扩展到同一系列的，还可以点人出文
15、字介绍，在学生争论后，老师在总结时，点一下相关的画家或某名画的图片时，其相关的介绍就出来了。比老师单一总结要更形象。还可以利用电脑虚拟出你想象的场景，例如把某画色调变一下，或把画中某物或人去掉后的效果等等，这种富有艺术情趣的客观环境，能全面丰富学生的视觉，更好的去熏陶感染学生。 5.审美视野要拓宽 中学美术教学是一种使受训练者通过美术的学习渐渐提高对美作品的审美力量，其目的是使受训练者成为一个能对艺术及艺术以外的一切美的因素进行感知的有较高文化素养的学生。 艺术来源于生活,生活中到处都有美的存在,要唤醒学生对艺术的爱好,必需让他们感受到美术的魅力。艺术训练的内涵是广泛的，在艺术教学中,我们不能停留在学校里，停留在固有的书本学问上。要大胆鼓舞学生擅长观看、擅长思索,准时把自己看到的、想到的画下来,在原有画面的基础上加以创新。通过观看、思索把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来,培育学生观看生活,熟悉到美到处存在。我们要从学生的长远进展动身,去奇妙地,急躁地,开心地激发,使学生用真实的心灵去感受、描绘。 6. 美术教学对老师提出的要求 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少。美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生
