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1、运用远程教育培养学生自主性学习的能力周口市第八初级中学：李建庄内容摘要：农村中小学运用远程教育系统以后，师生无不欢欣鼓舞，怎样运用远程教育培养学生自主学习的能力呢？一、教学模式的改变。二、师生角色的转变。三、教学过程的转变。四、教学过程的转变。五、学习方式的转变。关键词：新课改 远程教育 转变 提高认识 随着教育改革的不断深入，现代教育必须全面贯彻实施素质教育。教师在课堂教学中必须转变现有的教育教学思想观念、改变教学方式、教学手段以适应新形式下的教学理念。而且，现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，学生已面临着如何从网络技术中收集和处理信息的考验。因此，现代教育也面临着要教会学
2、生能从网络等信息技术中收集信息并进行自主地学习的任务。作为一种创新教学的尝试，我校充分利用远程教育的资源优势，把信息技术整合到各学科中去。 一、信息技术教学与常规的教学模式的区别1 教学环境的改变运用信息技术进行教学一般是在电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。因此，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机，整个教学过程看起来是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。学生真实的接触到了远程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的事情。2 师生角色的转变作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导
3、下的，以学生为中心的学习。教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度的培养学生的创新精神。3 教学过程的转变上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。对于不懂的问题学生可以相互讨论。最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性的进行指导教材中的难点和重点。4教学过程的转变信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能
4、达到合格标准的同时，最大限度的发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。让学生运用各种知识，从社会利益、风险、科学技术的发展与安全等方面综合考虑问题，以培养学生的科学评价、科学决策能力。二、学生学习方式的改变1 提高了学生的学习兴趣信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的生物课本，虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程生动直观地显现在学生的眼前。加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到生物知识趣味无穷，大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。2 提高了学生合作学习的能力
5、信息技术中的网络教学通过因特网的查询，为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到了“人机人”相互学习，即学习者通过网络与教师和其他学习者进行相互交流，协作学习。3学会信息资源的利用运用信息技术进行教学，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取、信息分析和信息加工能力。4增强了对现代教育的认识信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用；网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式。 “一切为学生着想”是我们工作的出发点。在这一认识的前提下，更重要的是采取怎样的方法和手段实现这一点。抛开学生的主观因素不谈，影响学习效果的因素主要有教学管理的规范性和科学性、课堂授课评价、各种类型教材的设计编制水平及其适用性、辅助教学手段的配套服务以及提供一条上述信息交换和可快速寻求疑难解答的高速有效的通道。新时期的教师均应学会远程教育操作系统，充分利用远程教育培养学生自主学习的能力。参考文献：陈洪庆主编，课堂教学的关键问题及解决，中国文史出版社，2008年9月徐超汉编著，“计算机网络及其解决方案”，电子工业出版社，1999年5月 胡道元主编，“网络技术及应用”，清华大学出版社，1998年5月运用远程教育培养学生自主性学习的能力姓名：李建庄单位：周口市第八初级中学邮编：466000
