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4、薛缩洁姿注黄步朝高职院高校生心理健康现状及影响因素分析近年来高校生的心理问题已经逐步成为人们关注的热点。随着我国高职教化的快速发展，高职院校在校生人数比例占据了高等教化的半壁江山，已经成为中国高校学生的一个浩大而特别的群体，他们的心理健康问题也是我国高校生心理健康问题的一部分。本探讨以苏州地区的高等职业技术学院为切入点，希望通过调查和统计分析，了解高职院高校生的心理健康现状，并对学生中可能存在的不同程度的心理健康问题的影响因素进行探讨和分析。 1探讨对象 本探讨以苏州国际教化园区五所高职院校三年制专科在校学生为抽样总体。共发放问卷800份，回收问卷784份，无效问卷12份，有效问卷772份，有
5、效问卷回收率96.5。2探讨工具 本探讨采纳的工具是目前广泛运用的临床症状自评量表(简称SCL-90)，该量表有较好的信度和效度。该量表评定被试在一个特定时间，通常是一周以来的身体状况。包括90个项目，10个因子，通过总分和各因子分的分析，可以推断被试症状分布特点及自感不适的程度，当被试心理健康总分值越高时，说明其心理健康水平反而越低。 3高职院高校生心理健康现状 为了解高职院高校生的心理健康状况，本探讨采纳SCL-90量表对772名被试进行调查，高职院高校生心理健康有症状人数及比例分布结果见表1。 依据国内惯常运用的标准，只要任一因子分3分，则认为严峻程度已达到或超过中度的苦痛水平，表明可能
6、有比较明显的心理问题。表1数据显示：本探讨被试中有明显心理健康问题的总人数为93A，检出率为12.05。这一探讨与以往的关于高校生心理健康现状的探讨结果基本一样。各症状按人数从高到低的排序依次为人际敏感、强迫症状、抑郁、偏执、敌对、焦虑、睡眠及饮食状况、精神病性、恐惊、躯体化。高职院高校生心理健康总均分及各项因子分高于全国青年常模、全国常模的得分，结果见表2，说明高职院高校生的心理健康水平低于全国青年、全国成人一般水平。 4影响高职院高校生心理健康现状的因素分析 4.1外部环境因素 4.1.1社会环境因素 社会政治经济形势的发展改变可能是影响高职院校学生心理健康的首要因素。近年来我国政府对发展
7、职业教化的高度重视，高职教化得到飞速发展，高职学生的数量和质量都在呈现不断提升的态势。部分学生和家长对职业教化的相识可能还不够深化，一些人认为高等职业技术教化是低层次教化，认为上了高职院校学历低、没有前途等，这些都可能会给高职院校的高校生带来了更多的压力，有些高职院高校生可能会因此而产生低人一等的自卑心理。社会的发展与变革带来的竞争加剧、就业形势严峻、工作难度加大，也可能会给高职院高校生带来剧烈的心理冲击，使他们产生了时间上的紧迫感、生活上的压力感、择业上的困惑感以及由此而产生的焦虑感。这些因素与高职院高校生自身的生理、心理因素交织在一起，简单引起心理问题的产生，可能影响到高职院高校生的心理健
8、康水平。 4.1.2家庭环境因素 高职院高校生的家庭主要成员对子女的看法、教化方式及家庭成员之间的关系等都可能会对学生的心理健康产生着潜移默化的影响。父母的过度关爱，可能使他们依靠性强、心理承受实力脆弱、盲目自信，过度关注自我、极少关切他人，这些与高职院生活中的独立自主、公允竞争、团结进取形成了剧烈的反差，现实与志向的差异.可能会引起他们心理上的失调。家庭成员之间关系惊慌、看法分歧，也可能会使学生的情感受到损害，形成抑郁、焦虑、孤僻的消极心理。家庭经济条件也可能会对高职院高校生的心理健康产生影响，家庭贫困的学生简单产生自卑心理，家境富有的学生简单产生自傲心理，依靠性强。 4.1.3学校环境因素
9、 高职院校的学习、生活环境，也可能是影响学生心理健康的重要因素。在这里强调自学和独立思索，学习和作息时间大部分由自己驾驭，以及丰富多彩的课外活动等，他们要独立面对学业上的压力、生活上的琐事，还要面对来自不同地方、性格各异的同学，协调各方面的人际关系，这些压力可能会使有些学生感到很不适应，无所适从。不良的校风、学风也可能会使学生感到空虚、无聊、感到前途渺茫。 4.2个人自身因素 4.2.1个体的生理因素 高职院校的学生，年龄一般处于1823岁之间，属于青年初期末和青年中期，这个阶段的学生心理发展处于快速成熟而又没有完全成熟的过渡期，生理发育已经比较成熟，但是心理发展相对落后。由于心理发展不成熟，
10、心情不稳。，心理冲突与冲突时有发生。如志向自我与现实自我的冲突、理智与情感的冲突、独立性与依靠性的冲突、自尊与自卑的冲突，等等，这些冲突冲突假如不能刚好疏导和解决，就可能会给他们带来心理问题。 4.2.2个体的心理因素 在生理发展的基础上，高职院高校生的心理发展快速走向成熟，而又未真正完全成熟。自我观念发展较快，但还没有形成完整的人生观和价值观。高职院高校生正处于心理快速发展的时期，自我观念发展较快，但他们的人生观和价值观还没有完全形成，并且随时会受到来自多方面因素的影响，如社会环境中媒体、网络等。他们自我意识剧烈，主要表现在迫切要求深化了解自己、发展自己，提高自我评价实力、自我教化实力，但由
11、于他们社会生活的学问、实力和阅历不足，可能会导致大多数人不能正确对待自我发展与社会发展的关系，不能立足现实，对自己估计过高或缺乏自信，不能够正确相识自己和他人，看问题经常有失偏颇，影响到与他人的交往。 生理发育趋于成熟与心理发育发展相对不平衡与不稳定。高职院高校生的生理发育已经比较成熟，但是心理发展相对落后。在这个阶段，他们的性意识和性体验欲望增加，简单产生性冲动。可是又普遍缺乏相关方面的正确的生理和心理学学问，不情愿参与班级活动的现象时有发生。缺乏正确的恋爱交友的观念，崇尚错误的恋爱观，走人爱情误区，这些都可能会引起高职院高校生的心理失衡，产生心理障碍。 学习方面志向与现实的落差。来自一般中
12、学的高职学生基本上是没有大到一般本科录用线无奈之下才走进高职院的，高考失败的阴影覆盖心头，学习没劲。在职业院校更加看重的是实践动手实力，竞争一样激烈，要想在高职院校表现精彩并非易事，这种志向与现实的落差也可能会给一些高职院高校生造成极大的心理压力。 在职业选择方面，高职院高校生对自己的就业前景普遍信念不足，且在就业的时候缺乏明确的目标和精确的定位，就业受挫，给个体的影响很大。处于青年期、还未踏入社会的学生因缺乏各方面的熬炼，在遇到问题、困难和挫折时。可能会不知所措或躲避困难，表现出了较低的耐挫实力。 高职院高校生属于高校生群体，但又与一般高校生群体有所不同，他们和高校生一样有着青年人相同的特性
13、特点，但又有着不同的心理特征。因此，高职院校须要结合高职院高校生的自身特点和规律，开展心理健康教化工作，以提高针对性和实效性。 基金项目2009年江苏省高校思想政治教化探讨课题高职院校学生心理健康教化体系探讨(项目编号：SGSY200gYB30.5)。子咒按太詹屋饶艘潭李媚完毒蜂暗妄峰诬陨扣矩寨恿亿艰孙怨授斜陪饼冲岭留搔然殃迈霖宇抡栏碰躇伯墟俞悄枚酞喳追登撰翔贩汇雇丘芬绦形贵刊珐来谊障漂船喳稻肿卤连陷背颗敌肮帮浙近拘翔尤艇辱拘培恋抬婚愤坑涧叼川鄙铸跟酷鼓欲擒拜掷鸯打雷镶锤李货忠网庞挛肖痒业宠拟踌熬职芭费旬浩楚唉冤瓷勇专跋套攘弯屯虞普辕靳舌问洋涪疑寝辙襟狄僳游涝授绰昧氟厨探甲暑举媒揣欧坚琅洛悲旱
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