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1、5、苹果里的五角星人文目标1、学习拦腰横切苹果得到五角星的方法，体会小男孩和作者的心情。2、从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。知识目标1、辨析生字新词（1）音：认识“鲜” “要”两个多音字（2）形：形：（距矩）（疏蔬）（魅魂魄）（形近字区别）（3）义：理解“循规蹈矩 鲜为人知生疏 隐藏”等词语近义词：循规蹈矩（墨守陈规）鲜为人知（名不见经传）生疏（陌生）隐藏（隐没） 反义词：循规蹈矩（别出心裁）鲜为人知（众所周知）生疏（熟悉）隐藏（显现）2、理解句式“如果就能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 复习课文三种提示语以及双引号的正确用法，并能灵活运用。3、开展“寻找创造
2、力”主题活动。如：尝试改变切一种水果的 方法，说说你有什么感受。4. 小练笔：课后第四题，写出小男孩从切苹果的方法中想到什么？ 教学重点：1. 通过蚤文的学习，理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句话的深刻含义， 从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。2. 第5自然段是重点、难点。课时安排：2课时第1课时：1、学会7个生字，理解由生字组成的词语。2、学习拦腰横切苹果得到五角星的方法，体会小男 孩和作者的心情。第2课时：理解作者感触的三层含义，从中受到启发：人的创造 力来源于打破常规的思维方式。教学过程:预读：换个角度切苹果 带读：放风筝的孩子
3、 扩读：画杨桃如何找到老爷爷一磅铜的价格我自己想 出来的织梦的孩子第一课时一、揭示课题，激趣导入1、同学们，你们见过五角星吗？都在哪些地方见过它呢？2、板书课题：苹果里的五角星3、读了这个课题，你最想知道什么？那就让我们带着疑问，一 起来读一读课文吧！二、初读课文，整体感知1、自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，读通全文。想一 想：课文主要写了一件什么事？2、检查自学情况。(1) 出示生词生疏 魅力 鲜为人知 循规蹈矩(2) 指名读，注意“鲜”是多音字。“魅”字注意里面是个“未”。(3) 找出它们在文中的句子读一读。出示：我见过许多人切苹果，它们对切苹果都不生疏，总是_ 循规蹈矩地按通常的切
4、法，把它们一切两半，却从未见过还 有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！A指名读，理解”生疏” “循规蹈矩”(用找反义词的方法)B “五角星”在这里加引号，表示一种特殊的含义，并不真是五 角星，项是像五角星的东西。出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。A指名读，理解“鲜为人知”、“魅力”鲜为人知：鲜：少。很少被人知道。 魅力：很能吸引人的力量。B再读，用自己的话来说说这句话的意思。(4) 指名分节读课文。再想一想，课文主要讲了一件什么事？(5) 师生评议朗读情况。那么课文主要讲了一个什么故事呢？(课文主要写了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给
5、“我”的事。)(6) 课文哪几个小节具体写了这个故事/? (14) 第5小节就是写什么呢？(“我”从这个有趣发现中获得 的深刻感受。)三、精读课文1、学习第一自然段。(1) 默读第一小节，说说你读懂了什么？(2) 交流：邻居家的小男孩活泼可爱、好奇心强。(你从哪里看出来的？）抓“常客、报告、新闻、显示”这些重点词语。（3）指导朗读。（谁能通过自己的朗读把小男孩的活泼可爱表现 出来？）2、学习第二到四自然段。（1）小男孩切苹果的方法和我们平时切苹果的方法有什么不同 呢？由此有什么有趣的发现？（2）分角色朗读2、3、4小节，其他同学用“一一”画出小男孩切苹果的方法，用“” 画出由此产生图案的句子。
6、（3）指导朗读。小男孩的话要读出自豪，抓住“真的、清晰、果然、总是、 从未见过、更没想到、还”等词语读出惊喜激动的语气。（指导看图，仔细观察两个人的神态，想想，此时此刻，小男孩 还会说些什么呢？ “我”又会怎么说？同桌两人演演。）（4）实物演示：拦腰切下去。理解“横切面”、“清晰”等词。（5）再次出示：我见过许多人切苹果，它们对切苹果都不生疏，总是 循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过 还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星！（齐读，这句话表达了 “我”怎样的心情？能把这种心情读 出来吗？）3、小结：同学们，课文14小节主要讲述了小男孩向我显示 横切苹果后，苹果里有颗五角
7、星这件事。学到这儿，你想到了 什么？（学生自由谈）作者从这个有趣发现中又受到了怎样的 启发？下节课我们再继续来学习。四、作业1、加偏旁组字再组词安案（)按（) 鞍()巨距（)拒（) 矩()鬼槐（)魄（) 魔()析淅（)晰（)2、完成每课练相关习题。3、抄写课后第三题中的词语各两遍。第二课时一、复习导入1、听写词语。（每次读三个词语默写）2、给几个词语画横线，再给画横线的词语写反义词：鲜为人知深有感触魅力 画生疏循规蹈矩图案拦腰二、继续学习课文第五自然段。1、指名读第五小节，其他同学找找这一小节共句话。2、这一小节共四句话，第一句中“这样切苹果的”是指怎样的 切法？请用上文中的词语来说说。（拦腰
8、横切）3、第一句话用了两个“也许是”，表示对拦腰切苹果原因的两种 猜测，接下来三句就是作者的感触。4、指名读二、三、四句。这三句话讲我深有感触，感触有三层 意思，一层比一层要深，所以说是“深有感触”。那么“我”感 触的第一层意思是什么呢？出示:使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。A “鲜为人知的图案”是指什么？B深有感触：接触外部事物引起的感想很多。C这一层肯定了苹果里的五角星魅力很大。那么，作者为什么要 用上“竟”字呢？联系上下文再想想。5、“我”感触的第二层意思是什么？（证明它的魅力的确很大。）6、这个魅力不光是大家感到新奇有趣，而且还有更深的含义。 谁来用自己的话说说第三
9、层的意思？7、什么叫“往小处说” ？（就是从具体小事来说）那么从大处 说该怎么说呢？四人小组讨论一下。8、同学交流，老师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的 想法和做法，采用新的思维方式和做事方式。9、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？三、总结全文1、同学们，通过学习今天的课文，我们知道了创造力来源于打 破常规的思维方式，希望同学们在今后的学习生活中勇于尝试， 勤于思考，敢于创新，相信你们会有更多的发现！2、齐读最后一段。3、读了本文，你有什么问题？五、拓展迁移同步阅读：放风筝的孩子。读了这个故事，你有什么启发？六. 讨论课后第4题，先说说，再写。板书:苹果里的五角星常客显示新本领清晰从未见过深有感触魅力（打破常规的新思维） 拦腰横切更没想到 创造力 传秘密教学反思：
