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1、让德育在历史的天空飞翔揭东县锡场世德初级中学 纪珊燕【摘要】：在历史教学中,教师应根据历史学科的特点进行德育渗透。本文从挖掘教学素材中的“亮点”德育因素；采取灵活多样的教学方法；组织丰富多彩的活动三个方面探讨了教师如何在历史教学中进行德育渗透,实现智育与德育的有机统一。培养学生养成良好的道德品质，并形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生健康可持续发展奠定良好的思想基础。【关键词】： 历史教学 教学方法 德育渗透 我校通过省德育示范学校验收，充分体现我校在长期的办学过程中“以人为本”、“教书育人”的教学理念。在各科教学中，不仅仅是传授文化知识，而且也重视德育因素的渗透。在初中历史教学中，我积累
2、了一定的教学经验，下面谈谈我的几点做法。一、善于挖掘教学素材“亮点”教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。比如，在讲甲午中日战争一课时，我满怀激情讲述民族英雄邓世昌指挥致远舰全体船员浴血奋战，痛击敌寇，最后壮烈牺牲的动人事迹。使学生在听故事中受到教育，从中认识到：邓世昌是中国近代一位著名的民族英雄，在他身上充分表明了中国人民抗击外来侵略的反抗精神。学生在潜移默化中培养了民族意识和爱国主义精神，这一点毋庸置疑。历史本身就充满爱国主义的内容，灿烂的文化也能激发了学生的民族自尊心和民族
3、自豪感：商朝的青铜器和天文历法、秦朝的兵马俑和万里长城、汉朝的造纸术和地动仪、隋唐时期的赵州桥、宋元时期的活字印刷术和指南针，无一不是中华民族勤劳和智慧的结晶。教师要围绕教学目标和课文的主要内容，挖掘德育因素，有目的的创设情境，能够激发学生的思想感情，促进学生的感性认识向理性认识的转化。二、采取灵活多样的教学方法。形式多样的教学方式，教学手段会使学生在历史学习过程中更好地进行德育渗透，从而强化课堂德育效果。1、采用多媒体呈现教学内容。传统的教学课堂，方式陈旧单一，侧重向学生讲授基础知识，基本观点，学生需要去死记硬背，积极性普遍不高。运用多媒体教学，将历史事件、人物故事用视频播放给学生观看，打破
4、时空界限，提供充分的感性材料，让学生如临其境、如见其人，能够激发学生的思想感情，达到很好的教学效果。比如，我在讲南京大屠杀时，就是运用多媒体教学。当我播放日军在南京肆意屠杀、活埋无辜平民的视频时，学生们情绪激动，神情愤慨。接着我让一名学生谈谈看法，学生言语铿锵有力，表示不忘国耻，要振兴中华。多媒体教学的多样性为更直观更形象更趣味的教学提供了强有力的辅助，学生在浓厚的兴趣下受到民族精神教育。德育就在课堂教学中强化。2、 运用历史教具辅助教学。通过教具的使用，可以让学生在欣赏中佩服，在触摸中惊叹，是进行思想教育的好方法。比如在讲中华民族的伟大成就，如果把不同年代的古币、水排、筒车、指南针的模型展示
5、在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生多么强烈的民族自豪感呀？一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流、和谐关系，建立最佳教学情境，又渗透了德育 。 三、在丰富多彩的活动中进行德育 开展形式多样的历史专题活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野、发展能力，更有利于进行生动活泼的思想品德和政治教育。 1、组织各种历史知识竞赛。组织办一些历史主题活动或专题讲座，结合教学内容，就是对学生进行德育。比如让学生分成几个小组，围绕“你最崇拜的历史伟人”去收集人物的故事、所处的社会背景、对社会的推动作用。然后将收集的材料整理归纳写
6、成演讲稿，各组进行比赛。通过这个活动学生们培养了团结互助、合作探究的精神，同时也可以进一步激发学生学习历史伟大人物的精神品质，树立“以天下为己任”的崇高理想。 2、 利用历史文物进行德育。利用文物进行热爱家乡、热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法。 每个城市历史都很悠久，找找身边的历史文物结合教学内容进行德育，让学生既感到真实又自豪。比如在讲南昌起义时，告诉学生学校门前这条国道通到玉湖汾水，周恩来总理曾带领南昌起义失败后的一部分部队从江西退到广东梅州还到揭阳，就在玉湖汾水，遇到国民党部队。在玉湖汾水竹篙岭大战三天三夜。找找相关历史文物，就是“汾水战役烈士纪念碑”。学生们很激动，对革命
7、烈士充满敬佩之情。都很想去看看当年战斗的地方，都想去缅怀先烈。利用课外时间，大家组织，一起到汾水战役烈士纪念碑缅怀先烈们。这样，既让学生牢牢掌握所学知识，也是对学生进行很好的德育。悠悠历史长河中：即创造了璀璨夺目的文化、又形成了以杰出的历史人物为脊梁、以博大精深的思想宝库为源泉和以丰富的文化遗产为特征的精神财富和物质文明。历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”、“服务现实、创造明天”。这是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。总之，在历史教学中，老师要采用灵活多样的教学方法，利用丰富多彩的教学内容对学生进行教育，培养学生养成良好的道德品质，并形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生健康可持续发展奠定良好的思想基础。参考文献（一） 魏青素：历史教学中进行德育渗透的方法，濮阳职业技术学院学报2000年第02期 （二） 侯建飞 、金波：初中历史教学中的问题与对策， 东北师范大学出版社 （三） 田瑞阳、蒋桂凤、闫焕民：初中历史课堂教学问题诊断与解决，天津教育出版社（四） 中学历史教学与德育渗透，教育教学论坛2011年06期
