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1、2011年学会论文体育学科基于小学体育课堂有效性教学设计的案例研究【内容摘要】：体育课堂教学是落实体育与健康课程目标的主要渠道，高质量，高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。但是，在平时的教学过程中我们也可以看到有些老师课上教得很辛苦、学生学得很痛苦，可是教学效果并不明显。如何让我们的老师教得轻松，学生学得开心、有趣、有效，这样的体育教学课堂一直是我们追求的理想课堂。本文拟以我校教师的一些公开课教学为切入点从体育课堂有效教学设计和实施谈谈自己不成熟的思考，供各位同仁交流指正。关键词:有效教学 体育课堂 教学目标 案例前言新课程的实施已经有八年了，教师们积极参
2、与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。但是从我区近两届优质课评比，特别是在优质课第一阶段评比教师所上的体育课来说，不如意的地方太多了。我罗列一下教师在课堂上的一些表现：1、课堂上热热闹闹，学生玩的开开心心，却没有真正学到什么，不像体育课。2、课堂上摆满了各样的新式武器（教学器具）却只是过过场，对教学目标的达成没有太大的作用。3、课堂上气氛严谨，由老师牵着鼻子走，学生上课上得痛苦无比没有自主性。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”
3、， 好多课看似热闹，实则无效，更何况是在日常的教学了。我们知道，有效是指做事有效果，产生效益。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。有效教学也可以从三个层面去理解，首先，对教学目标的层面来讲，它是有效果的，也就是能达到预期目标。其次，从教学的投入与产出的层面来讲，它是有效率的。在有限的课堂教学时间内，全体学生全身心地投入
4、到生动有趣地学习活动中，能获得最大限度的发展和提高。第三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合，也就是注重社会性，体现个人的主体价值。有效教学呼唤教师不但重视课前充分的预设，而且要求教师能够充分依据新课程标准达成的理念正确，应对课堂的生成，并且在课后积极开展反思，从而最大限度地提升课堂效率，使教学最优化。在热闹与作秀的背后，折射出一个令人深思的问题如何提高体育课堂教学的有效性，要想提高体育课堂的效果，首先要做好教学设计。教学设计一般包含有下列六个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价以及教学器材体育场地分配。这六个基本要素相
5、互联系、相互制约，共同构成了教学设计的总体框架。 本文拟以我校教师的一些公开课的教学为例，从有效体育课堂教学设计和实施谈谈自己不成熟的思考，供各位同仁交流指正。一、教学目标是保障有效课堂教学的前提条件。就整个教育而言，有教育的内容和教育的目标，就一个级段、一个单元来说，也有教育的内容和主要达成的目标，就一堂课来说，更要明确知道，这节课我要教什么，要引导学生习得哪些知识和技能，思想上有哪些新的进展，这些思考就是课堂教学要达成的目标。没有目标，课堂教学势必会是随意的，势必缺乏知识的系统性和前后的关联性，也势必是无效或低效的。因此，教师课前要制订好符合学生身心发展规律的、符合学生认知基础的教学目标，
6、把教学目标看成是课堂教学的出发点，这是保障有效教学的前提条件。1、教学目标制定要细化自新课标颁布实施以来，不少教师认为，但凡教学目标就得包含“运动参与目标”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”这五大目标。不少体育教师在目标制定时为了妄图在一节课里同时落实课程五个学习领域的目标，贪大求全眉毛胡子一把抓，到结果成了“面面俱到，等于不到”。笔者认为体育课教学目标的制定除满足明确、具体、符合教材的特点和教学进度的要求外，更应该细化和形象化、便于检测，充分利用“最近发展区”的理念，让学生重点掌握一至两个基本技术动作，循序渐进，以“点”带“面”。案例：水平一 篮球运球开课类型：良渚片6
7、-10年教龄展示课教学目标： 1 通过篮球球性熟悉及原地运球的学习，使学生初步熟悉球性，掌握手指分开、掌心空出的运球手法。体验、巩固原地运球的正确技术动作。 2 通过原地运球练习发展学生上肢力量及身体的灵活性。 3 激发学生学习篮球技术的兴趣，培养学生创新、合作的精神。从这个教学目标的制定上来看：我们这位老师本节课重点抓住了原地运球的动作技术，但是太过于笼统，如果将动作技术教学目标细分比如：为手型等方面、身型方面。将教学目标细化，上课的效果就易体现。案例二：水平三 篮球双手胸前传接球开课类型：良渚片6-10年教龄展示课教学目标：1、初步学习篮球双手胸前传球/接球的动作，能够主动观察和评价同伴的
8、双手胸前传球动作。2、提高双手胸前传球的质量，主要包括传球的力量、弧度和远度。3、在活动中培养学生合作意识和集体荣誉感。在这份教学目标设计中，我们很清楚的看到这位老师将在课堂中达到的效果，他将双手胸前传球的质量从传球的力量、弧度和远度来体现，这样一来我们的学生就很清楚这节课我该做什么了，做到怎样的程度算是学会了篮球双手胸前传球/接球的技术动作。教学目标的细化：一方面，增加了教师上课的底气，便于教师及时对课的方向进行调控；另一方面，也让学生确确实实了解到自己对于课堂的习得程度，产生正确的自我评价态度，有效的促进了学生的学习。2、教学目标制定要有可观测性都说教学目标是教学的灵魂，是教学的出发点，也
9、是教学的归宿，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。笔者认为这句话不乏道理，所以一个精美的教学预设必须首先“定标”，并以此通领整个教学过程，引导学生的学习活动，让教学目标为有效教学的实现起到保驾护航的作用。案例三：水平二篮球趣味运球开课类型：余杭区10年优质课评比教学目标：认知目标：牢记手触球的位置和手按拍球的位置。技能目标：提高球感和学生的保护球的能力，能够在4种以上不同姿势下进行原地运球动作。情感目标：通过教与学结合主题，采用游戏比赛的形式培养学生团队协同练习的能力和学生创新能力。这份教学目标就以技能教学目标为主线提高球感和学生的保护球的能力，能够在4种以上不同姿势下进行原地运球动作，
10、采用游戏比赛的形式引领整个教学过程。教学目标的制定要从学生的实际出发，充分考虑学生的身体水平、认知能力以及预设的达成情况，教学目标定的太高学生达成不了会挫伤学生的积极性，教学目标制定的太低学生太容易达成也会使学生丧失兴趣。其次，教学目标制定时要有量化这样有利于对课堂教学达成情况的观测。二、教学内容精选是实现有效课堂教学的必然途径教学内容是实现教学目标的载体，教学内容分散，教学过程便不能深入。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。在有限的课堂教学时间内，把所有的体育知识都传授给学生不科学也是不大可能的。课堂关注学生运动技能的提高，是体育课的本源。体育课主要应该教什么，这是体育课首
11、先应该解决的问题。在教学时，应该结合学生的生理和心理特点，按照课程标准规定对体育教材进行详略取舍，该详细教的内容，就应该占据一学期甚至一学年的主要教学时间，各个学段的教学目标应该是一个连贯的整体，中小学的体育课堂应该为今后学生的发展打好最基本的运动技能基础。案例四：水平一篮球运球开课类型：良渚片6-10年教龄展示课教学内容：1 自创运球方式2 给球饶痒痒（手指拨球）。3 听哨声变化运球。4 节奏运球。5 大眼对小眼。6 请生在运用运球口诀的基础上进行原地运球。7 游戏“红绿灯”虽然上课的老师接触的是陌生的场地和学生，但教师能够依据课时的主要教学目标利用快乐的青蛙游戏方法1：两生一组，一生做深蹲
12、起立，另一生手放“青蛙”背后，随青蛙的跳动按压，体会运球时手臂、手腕的动作。 大眼瞪小眼，红绿信号停和行等一系列的教学手段，紧紧围绕教学目标，真是师有“成竹在胸”焉能不画出精彩课堂的灵动来！俗话说“任你溺水三千，我只取一瓢饮”。这一瓢，可以是从学生的游戏中、劳动中和学习生活中经常接触的活动；这一瓢，也可以是开发民族、乡土游戏、民间风俗习惯中的各种活动；当然主要教材的选择应具有适宜的技术难度和较强的教与学因素，因为学生只有在攻克、掌握技能的学习过程中，才能获得真正成功与快乐的情感体验，心理品质和社会适应能力才能得到有效的培养。三、教法优化是实现有效课堂教学的有力抓手常言道：“教学有法，教无定法，
13、贵在得法。”其中“教学有法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法，合理的、新颖的教学组织形式能充分调动师生积极性，使体育课堂充满活力。教师只有根据课的类型优选教学形式实施分层教学，才能使课堂教学的效果最优化。案例五：水平三：跨越式跳高：开课类型：良渚片青年教师评优课教师采用了程序教学法，在教学中通过跨越式跳高的“辅助练习”、“上一步双腿依次摆动跨越斜橡皮筋”、“助跑三步双腿依次摆动跨越橡皮筋”、“分层次三步助跑双腿依次摆动跨跳不同高度橡皮筋”和“自主尝试五步助跑双腿依次摆动跨跳橡皮筋”等几个环节层层深入。最后让学生选择适合自己的高度进行练习，并巧妙地采用了小铃铛作裁判的
14、形式，让学生在自己的基础上有所突破，自主练习，教学效果非常好。教法优化也是前面课堂教学内容精选的有效补充。体育教材体系中有非常多的对学生身体素质的全面发展有重要帮助的内容，比如器械体操和某些田径类教材，虽然其枯燥乏味但却是体育课堂重要的教学内容，教师如果能借助创造性地组织教法对这些教材进行处理，往往能让这些教材重新焕发新的光彩，为学生所热爱与喜欢。比如耐久跑教材，如果能采取适合学生身心特点的多种组合练习形式学生往往表现乐于参与。如改变练习环境和手段，采用校园定向跑，各种配乐图形跑、情境教学比赛等，就能调动学生的练习欲望，让学生练得兴趣盎然。四、教学环节简洁是实现有效课堂教学的基本方法提高教学效
15、率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效能。在具体的体育课堂教学调控方面主要反应在以下几个环节：1、教学分段合理。体育课的教学分段主要包括课堂的常规，准备热身，基本部分教与学，放松小结等一些常规的环节。但是教师应该根据课型的差别酌情考虑课的环节的比重，做到重点突出、难点突破。2、教学组织严密。体育课堂与文化课很大的不同就是经常需要进行队伍调动，在这里就必须充分发挥教师的聪明才智，让每一次组织调动成为“有效调动”，秩序井然的组织调动不但反映了教师扎实的教学基本功和临场的空间感和反应能力，而且让学生的练习密度有了保证，真正实现了体育课身体锻
16、炼的目的。3、教学步骤清晰。有效的体育课必定是环环相扣，高潮迭起的。学生能在一个接一个的教学环节中明了技能的启承转合，学生能在教师简洁的教学思路指引下主动地参与学习，一次次的成功体验又转化成学生再次学习的动力源，因为教师教得有板有眼的结果肯定是学生学得明明白白。4、场地、器材准备充分合理。上课开始后器材的收放，学生练习时的场地安排，都是课的细节问题，只有教师谋定教学顺序而后动，学生才能在有限的时间里安全而又有序地参与练习，避免可能造成一些不良的后果。案例六：水平二篮球趣味运球开课类型：余杭区10年优质课评比首先我们来看看这节课的流程：认知、感受观察、学习练习提高展示评价激发兴趣阶段热 身球性练习（原
