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1、最新中小学高效课堂评价标准中学语文高效课堂评价标准课 题执教人单位评价工程评价要点总分完全符合根本符合不符合教学目标10分(1)符合课程标准和教材特点的程度 5分(2)符合学生实际的程度 5分学习条件 8分(3)学习资源教材课件等的处理 8分学生活动45分(4) 问题和活动设计合理巧妙程度 8分(5) 学生参与活动的态度 8分(6) 学生参与活动的广度 8分(7) 学生参与活动的深度 8分(8)教学过程调控的有效度 5分课堂气氛10分(9)课堂气氛的宽松程度 5分(10)课堂气氛的融洽程度 5分教学效果15分(11)三维目标达成度 5分(12)解决问题的灵活性 5分(13)师生的精神状态 5分
2、学科特色15分(14)创设语文学习情境 5分(15)教师范读及学习示范 5分(16)教学语言面貌 5分其 他 5分在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。 5分评价等级A9195分B8690分C8185分D7680分评语: 评课人:数学高效课堂评价标准课题名称_ 讲课人_ 日期_ 评课人_评价维度评课因素权值得分比照因素评析教师教学行为的5个维度40分组织能力15分组织教材对教材进行科学合理的调整、充实与处理，突出重点、分散难点、抓住关键教学目标全面、明确、恰当、落实好5照本宣科，缺乏创新；重难点处理不妥当；教学目标不符合要求，脱离学生实际；教学过程与教学目标脱节组织教学活动教学程
3、序安排科学合理，衔接自然，教学节奏科学协调。课内活动新颖实用，形式多样，能引发学生积极数学思维。教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效6教学过程设计不合理，时间安排不恰当；内容空、难度过大或过小，节奏不协调；课内活动单调或只追求表现形式；学生不能积极展开思维，无实效组织语言教态亲切和蔼，语言清晰生动，能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，富有启发性和感染力4教态严肃呆板，语调平板，缺乏激情，不能感染和吸引学生；语言逻辑混乱，口齿不清中心5分关注学生注意力放在学生身上，关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的开展情况，及时反响与调节
4、学生的活动5注意力放在自己的教案或自己的思路上，只顾自己唱主角，让学生为配合自己效劳态度5分尊重与鼓励充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生。注意捕捉适宜的时机鼓励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生5对学生冷淡，不耐烦，摆出权威架子，经常用指责的方式管理学生机智5分灵活调整敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成。恰当处理教学中的偶发事件，消除学生心理中暂时的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学程序恢复正常5反响较迟钝，应变能力较差，不善于采取恰当的解决问题方法处理偶发事件，不善于及时调整教学思路，不善于和学生沟通教学境界10分面向全体把握教学目
5、标，正确处理根底和开展的关系；因材施教，使不同学生的学习需要获得不同程度开展；保证学生参与学习的时空，促使每一个学生都有必需的学习时机和时间5不能有效调动学生积极性，只注意面向少数学生，把认知性任务当成课堂教学中心或唯一目的；不重视创造友好、民主、平等的教学气氛，鼓励学生主动参与学习，不重视学生个性特长得到充分开展自主开展从学生实际出发，教学设计符合认知规律，注重学生自行获取数学知识的方法，促使学生主动参与数学实践；注重学生的个性的开展，培养学生的创造能力如是否提出开放性问题？提供几种解答？怎样处理学生的解答？5评析学生学习活动的5个维度60分参与状态15分形式参与学习活动的形式多样、恰当，如
6、师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等3学生无精打采或只有少数学生在按老师要求学习，只重视练习阶段时学生的参与，学生参与学习的方式单一投入学生积极参与教学的全过程3展开不同层次的学生都能积极参与3深入师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与3拓展学生不仅参与学，还参与教；不仅课内，而且延伸到课外3情绪10分气氛与反响学生具有适度的紧张感和愉悦感，学生善于自我控制，调节学习情绪，保持良好的注意状态10课堂气氛沉闷，学生情绪较低落，学生注意力分散，课堂秩序较混乱交往状态15分交流构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分7师生配合不够，缺少民主，师生或生生之间，讨论的
7、内容属浅层次、低水平或没有经过个体精思就匆忙展开合作讨论，或合作讨论不充分，刚开锣就草草收场，只追求外表形式，而无视实际效果有效合作合作讨论的内容有思考性，有价值；有明确分工，每人都有事可做；注重合作前的独立思考多少时间？；有足够的时间和空间展开合作讨论多少时间？8思维状态10分主动思考引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，学生敢于提出问题，发表见解这样的人次有多少？5学生很少有发表见解的时机或对学生的质疑缺乏及时、深入的研讨，学生自主独立思考的时间很少深层次开展学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性引发了学生主动创造？这样的人次有多少？学生能把握经过猜测和探索发现的结论作为新的思
8、维素材，去努力探索新的发现这样的人次有多少？5生成状态10分成就感学生各尽所能，感到踏实和满足；保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣5学生学习态度很被动或紧张；缺乏上进心，自信心；不积极参与思考或分析问题思路狭窄，不灵活；易受不良情绪干扰严谨感学生能调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思维的思维定势，惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理5综合评价优点及特色优良中问题及建议90-10075-8961-74英语高效课堂评价标准评 价项 目评价要点评价结果ABC教 学目 标10分1、三维目标明确，要求具体，符合新课程标准要求，符合学生实际。5分2、教学重点、难点正确，注重培养
9、学生情感、创新思维和综合运用能力。5分教 学设 计20分3、处理教材有创造性。教学重点突出、难点易化。设计“任务型学习活动。10分4、教学步骤严谨有序，符合语言学习规律。知识教学、技能训练、能力培养布局恰当，符合学生认知规律。10分教 学过 程40分5、教学思路清晰，方法恰当，课堂气氛民主和谐，启发学生主动、积极、合作、探究进行学习。10分6、指导学生主体参与“任务型学习活动。多向互动，形式多样，表达语言的交际性和实践性。10分7、开放式创设教学情境，合理运用现代教学手段，语言形式与语言意义有机结合，着力在语境中培养学生的“语用能力。10分8、课堂结构合理，层次清楚，容量大，节奏快。思维训练充
10、分，课堂调控得当。教学反响、评价及时有效。10分教 学效 果15分9、双基落实，技能提高，思维活泼，个性开展，不同层次学生都学有所得，到达预期目标。教 师素 质15分10、英语语音、语调正确，语言运用标准、得体，能熟练运用英语组织教学。教学技能娴熟，教法灵活多变，课堂调控能力强，教态亲切自然。具有使用现代教学技术的能力。板书标准、设计合理。评语: 评课人:英语高效课堂评价标准评 价项 目评价要点评价结果ABC教 学目 标1、三维目标明确，要求具体，符合新课程标准要求，符合学生实际。5分2、教学重点、难点正确，注重培养学生情感、创新思维和综合运用能力。5分教 学设 计3、处理教材有创造性。教学重
11、点突出、难点易化。设计“任务型学习活动。(10分)4、教学步骤严谨有序，符合语言学习规律。知识教学、技能训练、能力培养布局恰当，符合学生认知规律。()教 学过 程5、教学思路清晰，方法恰当，课堂气氛民主和谐，启发学生主动、积极、合作、探究进行学习。6、指导学生主体参与“任务型学习活动。多向互动，形式多样，表达语言的交际性和实践性。7、开放式创设教学情境，合理运用现代教学手段，语言形式与语言意义有机结合，着力在语境中培养学生的“语用能力。8、课堂结构合理，层次清楚，容量大，节奏快。思维训练充分，课堂调控得当。教学反响、评价及时有效。教 学效 果9、双基落实，技能提高，思维活泼，个性开展，不同层次学生都学有所得，到达预期目标。教 师素 质10、英语语音、语调正确，语言运用标准、得体，能熟练运用英语组织教学。教学技能娴熟，教法灵活多变，课堂调控能力强，教态亲切自然。具有使用现代教学技术的能力。板书标准、设计合理。物理高效课堂评价标准评课人姓名：评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价工程评价要点符合程度完全符合根本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和学生实际的程度(2)可操作的程度学习条件(3)学习环境的创设(4)学习资源的处理学习活动的指
