《海底世界》教学设计[133].docx

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1、海底世界教学设计执教者：鞠玉彩一、教材分析：海底世界是部编版本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1 、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2 、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3

2、 、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、关注词语、复习导入 导语： 同学们，本册书中我们学过一篇关于海的文章，还记得 吗？赶海中描写的大海是怎样的？大海多么美丽呀！那海底又是一个怎样的未知世界呢？你们想不想知道？今天，我们就要 一起去海底游览一翻。

3、 （板书课题） 1 、读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。 （指名多位学生读）波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行景色奇异 海藻 遇到 物产丰富小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）2 、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ （ 板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家 海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？（

4、二）、闻声探索、品读课文1 、 当海面上波涛汹涌的时候 , 海底是什么样的 ?( 生回答 )( 点击图片 ) 海底真的一点儿声音也没有吗？（ 也不是 ）有什么声音呢？ 看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？（ 把你听到的句子和关键词语用笔划出来 ）2 、你们都听到了哪些声音 ? （生说，课件出示有的像有的像）真有趣呀，谁愿意来读一读？（指名读）预设：A ：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？找找你的根据。B ：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？（ 1 ）要用上特制的水中听诊器才能听到，可见声音很轻很小，得读得轻一些。你来试试？还从哪儿看出来不能读得很响亮？（ 2 ）

5、“窃窃私语”（出示）“私语”是什么意思？（许多人私下里小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们）看了动物们发出的声音是小小的，轻轻的。谁能给我们读出窃窃私语的情景？（指名读） ( 评：你让我感受到了动物们在窃窃私语 )3 、海底小动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？ 我们一起来听听看。（出示声音 ） 你听到了什么？a. 我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音，好像在和同伴打招呼。b. 我听到了像小鸟一样啾啾的声音，好像在说：“这东西真好吃！”c. 我听到了像小狗一样汪汪的声音，好像在警告别人这里有危险。4 、 课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号

6、变色 ）省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢 。是呀，海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。刚才你从文中圈出了哪些表示声音的词？（变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）你发现这些词有什么特点没有？（前三个都是叠词，模拟声音的，我们叫它“象声词”）你还知道哪些小动物也会发出这种声音？（小猫 喵喵，小鸡 叽叽，小青蛙 呱呱， 小羊 咩咩， 小鸽子 咕咕）（评议： 你也学会用表示声音的词了 ; 你真厉害 , 能听见两种声音了 ; 你把它们窃窃私语的样子展现给了大家） 打呼噜的声音我们听过吗？你还知道哪些动作发出的声音？（吹口哨、敲鼓 ） 4 、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（

7、出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）5 、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！ （齐读） 6 、真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。海底的动物真是太有趣了，不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物，在不同的状态下，发出的声音也各不相同呢！他们吃东西的时候发出行进的时候发出遇到危险还会。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海

8、底探秘吧！（三）、动物活动，各不相同1 、 课件出示：快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）出示要求：请同学们仔细读读课文第三自然段， 你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。2 、海底有这么多有趣的动物，而且 （引读第一句）那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设 1 ：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进 四米 。A 、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B 、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米 ）我们走 4 米 只需几秒钟，它却要花整整

9、一个小时，可真够慢的。 四米 是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？ （板书：列数字） 有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C 、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） （活动的真慢） 预设 2 ：梭子鱼每小时能游几 十千米 ，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A 、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度 （比火车还要快）B 、这是一种新的写作方法，叫 （板书：作比较） C 、我们也来比较

10、一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几 十千米 ，而海参只能游 四米 ，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 预设 3 ：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A 、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B 、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料）乌贼，本名乌鲗，又称花枝、 墨斗鱼 或墨鱼，是软体动物门头足纲 乌贼目 的动

11、物。乌贼遇到强敌时会以 “ 喷墨 ” 作为逃生的方法，伺机离开，因而有 “ 乌贼 ” 、 “ 墨鱼 ” 等名称。其皮肤中有色素小囊，会随 “ 情绪 ” 的变化而改变颜色和大小。章鱼有 8 个腕足，腕足上有许多 吸盘 ；有时会喷出黑色的 墨汁 ，帮助逃跑。有些章鱼有相当发达的 大脑 ，可以分辨镜中的自己；也可以走出 科学家 设计的迷宫，吃到迷宫中的 螃蟹 。也作艺人文章的执迷者。C 、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？ 预设 4 ：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A 、“ 巴 在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）

12、B 、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 预设 5 ：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A 、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是 深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？ （板书：打比方） 把什么比作什么呢？B 、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3 、小结：刚才，我们认识了 5 种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼

13、具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式 先概括后具体（先总后分）。小结： 我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。4 、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（ 学生补充：你还知道哪些海底动物吗？ ）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。 下面我们一起去看看海底的植物。（四）

14、、植物色彩，形态多样1 、这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。1 、预设：A 、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）B 、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2 、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有 有 还有 海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是 （五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3 、

15、 这些植物不仅色彩丰富，形态还各不相同，你看， 单单海藻的形态就 有八千多种 ，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示： 海底的植物真是千姿百态。有的 ，有的 ，有的 ） （板书：形态各不相同） 3 、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法 。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有 8000 多种。海底的矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：1 、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来 富含 ）2 、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）3 、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有 ，有 ，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）（六）关注感情，总结提升：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰