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1、时事播报在政治课教学中的尝试 一 、时事在政治课教学中的作用 1、时事是思想政治课教学的一个不可缺少的重要组成部分。通过时事教育向学生宣传新时期党的有关重大的路线、方针和政策，及时做到上情下达。例如党的十七大的召开，报告中有关政治、经济方面的最新动态。通过时事教育，使学生了解我国在政治、文化、体育等方面所取得的成就，从而培养学生热爱祖国的高尚情操。例如：我国北京成功举办2008年奥运会和残奥会，神州七号航天飞机成功发射等。通过时事教育还可以增强学生的法制观念，提高学生的公民意识，道德意识，扩大学生的视野。 2、时事教育是适应考试的客观需要。现在的政治考试试题往往是紧紧扣住与教材内容紧密联系的社
2、会热点、重点和难点问题。在考察基础知识和基本理论的同时，突出了对考生分析问题的能力的考察，而且在这方面要求的力度还在不断加强。例如，上学期期末考试中，时事部分就占40分，除了10分的选择题外，其余30分的主观题都是以时事内容命题，让学生结合所学的知识点来分析。对考卷的抽样分析也说明：学生掌握的时事素材多，在答题时能灵活运用，准确率高，得分多，相反，学生对教材死记硬背，对时事知之较少者，就很难答到要点上去，失分较多。 3、时事教育是理论联系实际原则的必然要求。理论联系实际是政治课教学的生命和灵魂，是教师讲授知识，学生学习掌握知识，考试命题答题评卷都要遵循的原则，也是政治课教学的特定要求和重要特点
3、。要把握时代的脉搏，跟上时代发展的步伐，使政治课活起来，具有鲜明的时代性和强烈的针对性，就要始终坚持理论联系实际的原则。由于诸多因素，教材中所列举的一些事例和数据，时代性不强，缺乏新鲜感，与现实社会存在很大的距离，很难对学生产生应有的说服能力。而时事教育贴近时代、贴近生活，具有较强的现实性和真实性，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，可以弥补教材的不足。例如时事中有许多鲜活的人物、事例、数据和资料，在教学中教师可以根据需要灵活运用。二、“时事播报”在政治课中的具体运用 1、初级阶段培养兴趣、树立信心 在初级阶段，先给学生限定范围，比如在中学生时事报上找自己感兴趣的最新发生的时事新闻，在课前五分钟
4、每组选一名学生到讲台上去读。 在这一阶段教师要注意对学生选择内容的筛选、点评，经常给他们鼓励、奖赏，给学生充分的信心，提高学生参与的积极性。 2、自由谈话阶段开阔视野、丰富内容 在这一阶段的时事播报内容可由学生自主去选择，校园内外的，国内外的，只要是学生们感兴趣的话题都可以成为同学们谈话的主题。学生自身收集到的内容，他们可接受性强，也容易被同学们所接受，教育效果会明显得多。 3、增设“时事评论”阶段-活跃思维、提高能力 教师在教学中一定要抓住教学时机，做好调控，在学生完全接受“时事播报”后增加“时事评论”。学生可以就自己播报的时事内容发表自己的见解和看法。 在这个阶段教师一定要尊重学生的人格和自主意识，给学生充分表现、相互交流、敢于争论的空间。在评论中学生出现了错误，教师不能嘲笑与指责。 三、“时事播报”在政治课教学中尝试的效果 1、时事播报的采用，使学生在最大限度解放嘴巴，语言表达能力有了很大的提高，学生在收集资料的过程中，收集和归纳能力有了进一步的提高。 2、学生们有了表达的机会，时事播报及其评论也更好地培养了学生的社会责任感，他们更多地了解了社会，了解了他人，了解了自己在社会中的地位，学生的社会使命感有所增强。 3、利用时事播报的机会，给了学生充分展示自己的舞台。增强了学生自信心，也提高了学生对政治了的兴趣和积极性。
